科学做好幼小衔接学习感悟

    通过学习常老师的《科学做好幼小衔接》讲座，让我对于在今后班级教育工作中如何将幼小衔接渗透到幼儿一日生活中的实施，有了新的了解与认知，收获匪浅。讲座中，常老师重点围绕：幼升小的六个断层，幼小衔接过程中儿童的心理变化，家长、幼儿、幼儿园三方面的视角衔接问题，建立幼小衔接的科学理念，幼小衔接家园共育的指导要点以及幼儿园孩子进入小学的一些表现及出现的问题，结合自己工作中的真实案例，从培养孩子良好的生活习惯、学习习惯、社会交往习惯等方面，作了详细全面的讲解与解答。常老师在讲座中提到：入学准备教育是幼儿园的份内职责和课程的重要组成部分，融在整个课程之中，贯穿三年幼儿园生活。幼儿园需按照《纲要》《指南》等精神科学施教，以游戏为基本活动，可以为儿童做好入学准备。《学前教育学》中提出幼小衔接工作是长期性而非突击型。不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段而不仅仅是大班。我今年交的是小班幼儿，结合小班幼儿年龄特点我们应该从生活自理能力、学习习惯、生活习惯、人际交往等方面为幼儿打好良好基础。由于小班幼儿有意注意时间比较短暂，在集体教育活动中我们结合幼儿年龄特点，在集体教育时增加教具趣味性，材料的可操作性，色彩的吸引力，师幼的互动，过程的游戏化，积极调动幼儿多感官的参与。引导幼儿养成良好的专注力。在日常生活中通过与幼儿交谈时我们向幼儿提出问题，让幼儿听清楚老师的问题，在与幼儿交流时我们老师也要以身作则，教师在听幼儿讲述时，必须要仔细、认真地倾听，不要任意打断幼儿的讲话，待幼儿讲述后再提出自己的意见和看法。培养幼儿良好倾听习惯。在幼儿生活习惯上，指导幼儿学会自己的事情自己做，学会自主穿衣服穿鞋子，自主进餐。培养幼儿在区域活动时具有一定规则意识，并学会整理玩具。我们老师也要引导孩子采用正确坐姿进行阅读绘画。同时小班幼儿还有了初步的数学认知：1和许多，认识和比较大小多少，认识上下。以及在人际交往中让幼儿学会表达自己的需求。小班是生活自理能力，学习习惯，人际交往能力等方面打基础的重要阶段，渗透于一日活动的各个环节。为了促进幼儿健康全面发展，奠定良好基础教育的开端。结合小班年龄特点，杨老师带领我们小班级部展开了关于《天冷了》主题课程的教研与详细讲解培训。杨老师讲到周计划是我们教师行动的指南，是班级主题课程实施的依据。周计划中的关键经验是由集体教育活动深入实施，集体活动又延伸在区角活动内，幼儿通过主题下的各个活动开展从而获得关键经验达成本周目标。通过主题课程实施学习在今后班级工作中，我们要做到在主题开展时要认真备课，根据周计划实施区角内的材料投放，结合集体教育以及区角内提供的材料信息，有效的支持与指导幼儿进行区域活动。根据自己班级内调整关键经验。在区角材料投放时要结合幼儿不同能力的差异，有层次的投放材料。确保幼儿区域活动的积极性。每天根据幼儿区角活动情况根据周计划在区角讲评时，对幼儿进行有效的指导。我们也要及时进行材料的持续的投放和多种技能的丰富。随着主题深入的开展循序渐进的增添信息和材料的支持。像娃娃家和冬天商店要注意：材料要分类摆放。美工区投放帽子手套围巾，要选取有花纹的或者动物图案的，不同款式的。不同区角材料的投放要有针对性，目的性。做到家园共育制作手抄报，收集主题绘本，自然材料主题相关材料。我们也要做一个思考型、学习型教师。根据周计划主题，多搜集区角投放教育资源多多学习，结合自己班级主题特色灵活运用。不断反思本周课程达成程度，总结好的经验，存在问题与班级教师共同研讨，并及时进行调整。为幼儿创设一个良好的环境，让幼儿在丰富多彩的主题活动中获得全面的发展。