课堂上的幽默感

    还记得四年前初登讲台，那是2015年10月，我第一次独自在班里上了真正意义的第一节课，整节课下来表情严肃，课堂上非常紧张，不敢面对学生的每个发言，甚至不敢面对每个孩子的眼神，因为心里有种怕，怕我无法教好孩子，怕我知识储备不够，如果我无法准确、正确的回答，那情景想想救十分尴尬。

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    真的很想说，时间是个好东西，她能让不开心的事灰飞烟灭，她更能带给一个人成长。有了这几年的历练，我们现在的课堂变了个样，不再是那么一成不变，不再是那么一板一眼，有个新词出现在课堂上了，那便是——幽默感！

    这个同学跑神啦，那个同学不认真记录啦，这个错别字写的啥啦，那个同学小声说话了，都會成为我幽默的对象，有的会问：会不会对孩子身心造成影响？我的回答是：有了这三年的默契和对每个孩子的观察，哪些适合而哪些却不可以，我都拿捏得当。

    比较了前后教学的差异，我觉得高年级的孩子喜欢老师的表扬与鼓励，更喜欢老师的幽默感，一天内，前后两节课，我做了实验，一节死板的课和一节幽默感十足的课，孩子们在第二节课堂会更受吸引，这样，孩子对老师能形成共鸣以及认同感，从而更好的学习课堂上的知识，同时这样相应的活跃了课堂气氛，调节了课堂紧张的气氛。

    一次，有个同学被窗外的景物所吸引，我开玩笑的叫他起来回答，他被叫起来显然吓得不轻，配合窗外美景，“这么美丽的景色，可否吟咏几句？”他不好意思的低下了头，微微一笑，意识到了自己的问题，其他孩子更是乐开了花，短短一句话，改变了氛围，调节了气氛，何乐而不为！

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    语言是门艺术，不是每节课都要像公开课一样一板一眼，死搬硬套，要求严格，课堂需要幽默感，需要让孩子在一个宽松的氛围下，学习新知。