实用贴:提高语文字词教学效率四个小创意

[红顺视点]:实用贴:提高语文字词教学效率四个小创意

创意之一:减少无效练习，构建完整记忆链条。

​记忆生字词当前存在三个问题，一是平均用力，不论学生会不会每个字写若干遍，造成会写的再写没作用，不会写的记忆遍数少，没记住。二是记忆链条不完整。表现在只重视当日隔天的短暂记忆，忽视了周月期的长时巩固贮存记忆，同时还存在每课听写顺序固定，造成"关联固定顺序记忆"，一打乱又不会写。

策略是编制月期重点字词卡。具体操作方法如下:

第一步:教师(家长)将本月、双月学的生字词打乱单元、课时顺序随机编制一份字词卡。

第二步:教师(家长)念，学生听写，学生(孩子)会写的写，不会的画圈。

第三步:参照随机编制字词卡同桌(或家长)批改。

第四步:将不会写的或写错的，眷写在一起制作成单月(双月)个人重点生字词卡(黑名单)，即学生个性生字词巩固卡。

第五步:强化巩固这些黑名单上生字词。

解释:这就比如原来巩固记30个生字词，假设每个生字词记1分钟，需要30分钟，现在经过前测，知道没有记住的只有10个，若还是用30分钟记忆，每个生字词就可以记3分钟，这样记的时间是原来的3倍，一定能记住。说白了，就是不平均用力，学生学的记的都是自己不会的，没有无用功，学习效率高。同时解决了"当时记住了，过一段又忘了"这个难题。

创意之二:整体观察，模块书写

​我发现多数学生写生字时，看一笔，写一笔，一个字看好几眼才能写成，造成后果是缺少整体间架结构，写出字不美观，另外碎片化记忆，不容易记住。

破解策略:让学生仔细观察一个字偏旁部首及在田字格位置，然后训练模块书写，即要求学生一个生字最多看​二眼写成。同时要求，一次写对，二次写好，三次写的又对又好。

创意之三:写错别字说明书

学生经常写错​别字，订证后还重复犯。

破解策略:尝试让学生写错别字说明书。比如把什么写成了什么，这两者有什么不同，又比如偏旁、部首的意思，这个字可以组什么词，别字可以组成什么词，用在什么地方等，实践证明，效果不错。

创意之四:一词造三句，造有意有意境句子，尝试组词成段。

教小学生识字时，多釆用先组词再造句，我发现学生造的多是陈述句，只追求正确，不追求有个性、创意、优美意境。

破解策略:要求学生用上规定词语分别造一个陈述句、疑问句、感叹句，即一词三句。同时批改时若造的有创意的给予加星奖励。

另外，给3至5个词语，尝试让学生用上这些词语写一段话，我称之为造段。

造句，造好句，造三句，造段。