相信种子，相信岁月

教师节礼物

夫妻同行，最大的好处是有共同话题，能相互理解。

下班后，边吃饭边跟丈夫念叨和学生之间那点儿事，忽然想起尚馨媛和尚钰彤日记积分已达"四星"，按规则达到"四星"要有物质奖励的。想想最近已为"阅读之星"和"写作小达人"发放了六七份奖品，每份六到八元，合计半个百花出去了，这可都是我自掏腰包啊。又要买奖品了，一来有点心疼钱包，二来怕丈夫责怪我为公家的事，花自家的钱，喃喃地说出自己的顾虑，丈夫却毫不迟疑地说:"去买吧，花不了多少钱！你干的是播种善良、播种希望的事，花点儿小钱，值！"丈夫的支持让我心生感激，简短的话语更使我坚信自己在做一件有意义的事，而且这种付出是值得的。

我现在教的班级有20名学生，三年级时接手的，学生家庭背景很复杂，学习底子也不好，花了整整一年时间，才有了点儿起色。今年升入四年级，我那颗"不安分"的心又开始合计了:老守着一本教材怎么行，语文学习要从长远计，必须发展课外阅读。不仅如此，写作也得跟上，读写不分家嘛。说干就干，只是用培养上一个班级阅读的方法推动眼下这班孩子读书，不好使啊，20个学生中仅三两个能坚持天天读，大部分孩子即使在专门的阅读课上，也翻翻这个，动动那个，东张西望，一脸无聊的表情，无法进入状态。一番琢磨之后，我采取了两个措施，"诱"其阅读:

一是身先士卒。阅读课上我也带一本书，坐在讲桌前一边读，一边勾画，一边批注，偶尔抬眼瞅瞅下面，学生即使没读书，只要不干扰别人，我是不会理睬的，低头继续读自己的书。这招还真灵，渐渐地，很多孩子都能安安静静阅读了。

二是建立班级阅读"动力系统" ——积分评星。我每天早晨进教室第一件事就是检查学生读了多少书，根据读的页数加分，文字密密麻麻的书读5页加1分，文字少一些的10页加1分（读的依据是做的圈、点、批注，俗称"大花脸"），积30分领取"一星级阅读之星"卡一张，依次类推，达到"五星"可得到"五星级阅读之星"奖状一张、奖品一份。我的设想是让"星级"一直升级，逢十星、十五星、二十星……予以奖励，直到阅读成为自觉，成为习惯。

"阅读之星"卡

培养写作的途径没有新意，就是写日记。让学生无怨无悔写日记的法子和阅读大同小异，仅仅积分方式、获奖的"星级"略有不同。学生日记积够3000分（一篇日记得分可以超过100分，且没有上限，只要写的好）或者连续写30篇（低于60分的不算，很少给不及格的成绩），获得一张"一星级写作小达人"卡，考虑到写有难度，积到"四星"，就可以得到奖状一张、奖品一份。此后，八星、十二星、十六星……都有奖励，只是达到四星以后，再升级只能积分，而不能凭日记的篇数。

说起奖品，刚开始的时候，我觉得对于学生奖励书或者笔记本再合适不过了，何况是用以鼓励阅读和写作。奖励了两三人之后，一次偶然的谈话让我意识到学生对食物的向往和喜欢远远超过书本。此后，我就打算用食物作奖品了。既能调动学生读写的积极性，又可以培养美好的情感，何乐而不为？

于是，有了昨天那温馨的一幕。昨天获得奖励的有"五星级阅读之星"尚蓉儿，"四星级写作小达人"尚怡然和王怡瑶，我给她们的奖品是每人一盒奥利奥。她们领奖时开心的程度远胜过之前脱梓荣、陶桃领到书和笔记本时的情形，没得奖的也激动不已，我更相信用食物作奖品的决定是正确的。我正为没有事先统计准确，把预备给每个孩子分一块的哪盒奥利奥奖给了临时增加的王怡瑶，导致其余17人只能咽唾沫而难过，只见尚蓉儿打开了自己的饼干盒子，拿出其中一包拆开，送给前后左右每人一块。脱梓荣是只小馋猫，首先激动地嚷嚷起来。王怡瑶和尚怡然见状，也分别拿出一包与周围同学分享。如此一来，所有人都吃到了奥利奥，大家品尝着，议论着，教室里充满了美好的东西。

"阅读之星""写作小达人"领奖奖

回想这些，我觉得还是丈夫境界高，花几个小钱有什么不舍？我播下的种子定会在某时某处开出绚丽的花朵，那将是对我最好的回馈。

吃完饭，我直奔超市，又买了三盒奥利奥。

相信种子，相信岁月！