自残变自虐，算不算改善？
阶段考试后作业组会，才知道衡是有抑郁症的，而且到自残的程度。
说不紧张是假的，毕竟是自己课代表啊。
但是孩子完全没有表现出不正常的样子，很可爱。
或者说，知道他有这个情况，油然而生怜惜之情。
知道这个情况，也明白了，他大冷天穿短袖的原因。
他去办公室，总有老师诧异：这孩子你不冷吗？
我很迟钝的，竟一直没有发现我穿棉袄，他穿短袖。
他的解释是穿暖和了犯困。解释的也很有道理的样子。所以我也没多想。
了解到这个情况，我也并没有专门去跟他谈话。虽然老师都学过心理学，自己因为兴趣和养孩子，心理方面的书看了些，但我并不是心理医生，连心理咨询师都不是。而医生下过诊断的抑郁症是很顽固的。药物干预，心理辅导，家庭配合多方因素都不一定奏效，何况我一个普通老师。
我只是在课堂上偶尔说一些意在劝慰他的话。其实目标也不仅仅是他。毕竟心理有障碍的孩子并不罕见，只是没暴露出来罢了。
昨天在操场带板栗锻炼，惊讶地发现衡在跑圈。
跑步，算不算自己在努力自救？
我在操场的时段内，看到他跑了两圈，还在继续。
继续跑吧，希望你能尽快够跑出这片阴影。
很自然地想到了蓁蓁班那个整天扬言自杀的那个孩子。
那孩子也是有抑郁症的，蓁蓁在他身上花的心思着实不少，这孩子选课的时候直接没考虑科目问题，说蓁蓁带哪个班他就去哪个班。
结果现在越来越严重地困扰蓁蓁。
蓁蓁已经跟我吐槽了好多次了，也几次给我看这孩子QQ空间上发表的文字。
明显的，这孩子在拿自己的病在要挟父母，要挟班主任，让他任意而为。
随意请假，家长不敢不答应，班主任和级部主任不敢不批，父亲不敢不来接。
回家很久不回学校，自己在家里一处房子里，也不知道在干什么。
随时跟蓁蓁耍小心眼：老师，我回去微机管理员还干吗？
蓁蓁说，你回来再说吧。
其实想说的是，你这么久不在，微机自有人管，有你没你无所谓。
但是他有病，只能说得含混一点。
回来了又说：老师你不处罚我吗？
蓁蓁：为什么处罚你？
他说：我请假没到时间就走了。
蓁蓁：我给你批假条了啊。
他说：你给我批的十点的，我八点就出门了。级部主任没签字，我到大门口保安把我拦住了，我就往外充。
（蓁蓁复述的时候十分不耐烦，往外冲，总之就把自己说得特别什么似的，敢跟保安对抗，屁呀！他什么都没做）。
他说：我回来到办公室模仿级部主任的笔迹签了名走的。
他说：老师你不处罚我吗？
蓁蓁说：假条是我批的，级部主任也知道，只是临时没来得及给你签字，你家长也打电话了，为什么要处罚你？
他说：老师我在外面出了事你不要担责任吗？
蓁蓁就生气了，压着怒火说：我担什么责任？请假电话是你家长打的，你走家长知道，来接的，我担什么责任？
然后他又说，他想做的事早晚会做的。
蓁蓁只能安慰，并说，你这样做，最痛心的就是你父母，别人很快就会忘记，你父母痛心一段时间也会慢慢淡忘。
他说那我就无所谓了，我已经死了，不知道了。
蓁蓁说：你再这样说，我只能上报级部，级部上报学校，学校也不敢留你了。
他说：那我不会那样做的。
蓁蓁跟我说，这孩子明显就是在博关注，卖惨，求可怜。
从言谈中看，毫无疑问是这样的。
人博关注，求关爱，这没问题，但是以要挟的方式谋求，就叫人反感了。
今天早上蓁蓁又说起这个孩子，说，他觉得史铁生闯出一条路“他那算什么”，现在看见课堂上坐着这么个人，已经干扰她的情绪了。
我很明白。
我说你昨天跟他摆出一副公事公办的态度是很明智的。我们知道这孩子在干什么，也知道这孩子是缺爱，但是这种关注，这种爱，我们给不了。我们还有自己的孩子，还有班里那么多孩子，被他缠上，耗尽你的精力，管他一个，十个百十个孩子都管了。
他爸妈现在也有赖上你的迹象，总是让你跟他多谈谈，你又不是他的私人心理医生。
我觉得他现在已经明显表现出“近之则不逊”的状态，觉得要挟父母没用了，就转而要挟你，如果你不跟他保持距离，很容易就要“远之则怨”。蓁蓁说：现在已经是远之则怨了。
我说不要被他拉进泥潭。再这么搞下去，你都成他妈了。
她说成他妈还不怕，我就怕他对我产生别的感情。
那还真是。那就冤魂不散，不仅干扰蓁蓁的工作，甚至干扰生活了。
我们很清楚，这孩子有心理问题，或者说有心理疾病，但这不是老师能解决的。要么去看心理医生，要么另觅他途。拖对他好的人下水，其心可诛；从井救人，则愚。
其实我是多少是有些社会达尔文主义的，不行就淘汰。不是常说吗，时代抛弃你的时候，连声招呼都不会打。
20201110
20201109