学优秀找不足，一路前行

      学优秀找不足，一路前行

                滑县向阳小学秦军娜

3月11日,向阳小学三年级的语文老师在禹瑞黎副校长的带领下，在学校的多媒体教室里共同学习了“东南教科所”的网络视频教学内容。本次培训会让我收获很多,总体上让我真正认识到了统编教材与旧教材的区别,专家老师们提出的教学建议非常好,非常值得我们去学习,去实践。通过认真学习,我也希望自己能很快把握新教材,更好地为学生服务。尤其是小学语文界的大师崔峦先生对语文中段教学目标分学段讲解，细致剖析了这个学段的教学目标，明晰了整个语文教学知识和能力体系，让每个学段的教学行为都恰到好处，让我豁然开朗收获满满。崔恋老师从识字与写字、阅读、习作、口语交际四个方面给了我们教学建议。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。崔恋老师又提出了双线组元(即人文主题+语文要素)和三位一体(即精读、略读和课外阅读)两个关键词,以及教材的五个显著特点。通过教学实例都为我们详细讲解了教材编排思路及内容解析,让我觉得觉得本册在编排上更合理,无论目标定位还是方法指导,积累运用,能力培养等方面更适合三年级阶段孩子的实际,也改变了老师们传统的教学方法,很好地指明了今后我们实践的方向,具体怎样具体实施又给我们一提供了创新的空间。通过今天的网络培训学习又让我又一次想到了专家教师与新手教师的区别。所谓专家教师，不但掌握了丰富的学科知识，而且习得了教育教学知识。他了解学生可能面对的困难类型，知道如何挖掘学生的已有知识以便使新的信息有意义，知道怎样评价学生的进步。新手教师无论在学科知识，还是教育教学知识方面，都要欠缺很多，自然在教学上大相径庭。对于新手教师，这样的教学模式是学不来的，新手已知的决定他们要学的。而且有效的教学还始于学生原有的知识和技能。专家与新手的差异显而易见。专家获得了宽厚的知识，这些知识会影响到他们所关注的事务，影响到他们在环境中如何组织和理解信息，反过来又会影响到他们记忆、推理和解决的能力。专家型教师和新手教师因为自身拥有的知识决定着其在教学上的不同表现，让我不禁反省自己：作为一名小学语文教师，我该如何做到：在丰富的概念框架下，在学生已有知识的基础下，设计组织发展学生的思维能力，像专家那样教语文呢？我们能看见什么有什么，决定了我们能给与学生什么，影响着我们能教什么、怎么教的观念——学科知识和教学法知识相互依存。像专家那样教语文，是我给自己制定的奋斗目标。专家型教师并不是老教师的代名词，不是那种靠年头，混资格混日子，坐等退休的老教师。专家型教师会把教育教学作为事业而奋斗，虽汗流如浆，却甘之如饴，虽废寝忘食，亦无所苦，因为爱得深沉，只有这样的事业，才能让自己创造伟大的文化。这样的专家型教师内心从容，又充满激情。深深地热爱自己所教学科，并深深懂得这将会给孩子们带来怎样的幸福，也深爱着每一个孩子，知道该怎样与他们一起学习成长……学生走进这样的课堂，会每时每刻都觉得充满挑战，期待着每一节上课铃声响起，又遗憾每一节下课的铃声这么快就响起。作为学生的他（她）永远记得：曾经有这样一位老师用心教过他（她）。这样的教师将永远照亮孩子们前行的路。作为新手教师，我内心永远满怀成长的热情与希望，在教学之路上，希望自己能像专家型教师那样教语文，是我给自己制定的奋斗目标。学优秀，找不足，一路前行……