【新教育•教师随笔】生活中的教育

伊川县直中学    张艳艳

        新课程倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念．为了让教学更贴近学生生活，本周在讲到电功率这节课时，我专门提前布置了一个课外任务，就是让学生回家统计自己家里一天少用半小时用电器后少用的电能，引导学生注意节约用电的可贵。

案例：电功率的计算

我：上周我们要求大家统计了每个家庭一天少用电半小时后少用电能的数量。现在我们报一下数。

生：我们家少用0.5度电。我们家少用0.8度电。我们家少用0.6度电„„ 师：现在分别统计一下一天少用0.5度电、0.6度电、0.8度电、1度电的家庭数字。

我：好，少用0.5度电的家庭数是10个；少用„„按照一天少用电能的计算，估算一下一个月每个家庭少用的数量；全班同学所有家庭一个月少用的数量；一年少用的数量。你有什么感想?

生：我想如果每个家庭每天不必要的用电多半小时．那全国所有家庭一天浪费电能的数量是一个相当大的数量。

我：可能有些同学觉得浪费一点电没什么，可大家要知道，每节约一度电，就可以少烧很多煤炭，煤炭不单是不可再生资源，白白浪费掉，利用价值太低，而且会产生空气污染。

生：我觉得节约电应从现在做起，回家跟家长讲，尽量做到人走灯灭。

      通过这次活动，学生表现出来的积极性以及最后的结论对学生的震撼让我意想不到。学生非常惊讶，没有想到每个人浪费一点会造成那么大的损失。

        可见，在教学中我们要尽量创设现实生活中的问题，让学生体验生活中的现象，用生活中的实际问题，引发学生去思考，使学生着眼于对实际问题的探索，在感知的基础上．引导学生把生活中的问题转化为物理问题，运用已有的物理知识去解决问题。让学生感受物理、体验物理，学生从中感受到物理是有用的．是服务于生活的，物理是生活的物理。在解决问题的过程中．培养了估算意识，节能意识。通过感受和体验，也升华了学生的情感态度与价值观．从而引导学生更多着眼于对实际问题的探索，在学习的同时更好地认识世界。

        因此，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，是培养学生收集和积累的好习惯，是物理学习不可缺少的有效方法。

        让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识物理规律．同时还应将学生认识到的物理知识及科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣．而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力。这样的学习将会使学生终身受益，因此，生活中的物理是我们丰富的课程资源．要做有心人，注意引导学生开发课外的学习资源。