语文主题教学学习笔记之72

“语文主题教学”学习笔记之七十二（0110）

今天接着谈如何精当选择主题教学的内容。

2.精选补充的内容如何落实

精选补充的书目、诗篇等内容一旦选定，在每一年段、每一学期、每一周，甚至在每一天的某个环节如何落实，也是主题教学特别需要开动脑筋，花气力设计的内容之

(1)诗词文赋：“日有所诵”

利用学校课程设置的“晨读”板块时间和中午“吟诵习字”时间，引导孩子“日有所诵”。首先做到持之以恒。天天坚持，才能使习惯养成自然，才能使孩子不觉得诵读是额外的负担。其次熟读成诵。用各种形式的读来加强孩子的记忆，同时培养孩子的语言感受能力。最后适当指导。教师和家长可以参照读本中的赏析和注释，为孩子提供一些指导。但是孩子对作品只要大致理解、粗知大意即可，不必字字都落实。

特别需要指出的是，各个家庭、班级、孩子的情况不同，不能强求整齐划一，不能强求每个孩子每篇都要记诵，家长、教师要根据具体情况，确定不同的使用方法，可以每天读一首，每周背诵首或者两三首。即使一篇不背诵，儿童在日积月累的诵读过程中，也会得到很大的收益。

(2)整本书阅读：每周一节

为了落实到位，我们在学校的课程表上专门设立“主题阅读”课时，阅读方式一般有“文学导读课”、“阅读分享课”、“阅读欣赏课”、“阅读创作课”等。就这样，教师引导学生或细读或分享或表演，保证了学生的阅读时间和阅读质量，给学生更大创造空间。下面以某个学期为例，学校以“阅读童年”为主题，为适合不同年龄的学生，再分出三个小主题。

低年段，以“感受快乐的童年”为主题，培养学生珍惜童年阅读时光，珍惜童年灵感。比如《猜猜我有多爱你》、《你是特别的》《逃家小兔》、《我有友情要出租》等，要求精读一本；再在众多选读书目中选择四本略读，以绘本、拼音读物为主。学生在阅读经典的同时，练习书写优美的句子和属于自己的歌谣。

中年段，以“体验童年的成长”为主题，让学生在阅读童年的幸福、快乐，痛苦、失败中不断成长。比如《爱的教育》、《草原上的小木屋》、《夏洛的网》、《纳尼亚传奇》、《哈利·波特》、《小妇人》、《长袜子皮皮》等，要求从童话、故事及中短篇小说中选择两本进行精读，七本为略读。读后，学生以故事分享、人物品评、仿写续写等多种形式分享自己的体验。

高年段，以“珍惜童年的生活”为主题，让学生感悟美好的记忆和成长的经验，领略童年的魅力。例如《草房子》、《苏菲的世界》、《小王子》、《城南旧事》、《女儿的故事》等，要求精读一本略读十本；以中篇小说为主，长篇小说为辅。学生可以采用自制手工书、制作阅读思维导图、年级分享会等多种形式分享阅读感悟。

除了以上主题阅读作品，清华附小团队还结合了《亲近母语》、《同步阅读文库》等优秀内容，引导学生在课上阅读散篇。仅一个学期，教师们分别以“童年”、“成长”、“苦难”为主题，上了《草房子》《秘密花园》、《青铜葵花》整本书阅读分享课；以“爱”、“相信”、“完美与缺憾”为主题，上了《妈妈心妈妈树》、《极地特快》、《失落的一角》绘本导读课等。总之，根据书的不同，采用多种形式激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读方法，提高学生的阅读能力。

为了保障阅读教学与活动的开展，每个班级都有图书角，而校图书馆则藏书几万册，对全校学生无偿开放。学生们如饥似渴地遨游在书的海洋中，整日与书为伴。班班是“书香班级”，定期开展读书活动；高年级组织“跳蚤”市场，带领学生走进图书商城，进行读书、购书的系列活动；有的教师和学生、家长一起进行“读书日记接龙”活动；有的教师组织、引导学生进行“自编书”活动；有的班级还建成“我们的文学社”网站；各年级各班开展经典诵读比赛、“古韵诗魂”主题汇报演出、跨年级读书俱乐部、辩论赛俱乐部等丰富多彩的读书活动。

琅琅书声，朗朗乾坤！多年来，通过全校师生的不懈努力，清华附小实现了“课外阅读课内化，课内阅读教学化”。在浓浓的主题诵读与阅读氛围中，师生且歌且思，且吟且行。对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用诵读为他们构筑一个温馨、实在的语言成长环境，既是强健儿童语言的骨骼，也是丰满他们精神的血肉。