竞聘稿

  尊敬的各位领导 亲爱的班主任老师 大家好

      我应聘的职位是小学三年级班主任和数学老师。

      转眼间，我已经在这所学校工作两年了。从第一次忐忑的走上讲台，到成为一名受到孩子们普遍欢迎的音乐老师，在领导和前辈们的关怀中，我成长了很多，也收获了很多。原以为最大的收获，是成立了学校的合唱团，并代表全镇参加了县里的比赛并获得了好成绩。但当孩子们毕业离开学校，我才知道，其实我最大的收获，是与孩子们之间的一份师生情。但学生太多，我无法记住每个孩子的名字，无法认清每个孩子的脸庞，更不能参与任何一个孩子完整的校园成长，这是我最大的遗憾。若是能带领一群孩子，每天陪伴着他们，见证一点一滴的进步和成长，守护一个个家庭的希望，那该一种多么幸福而完整的教育生活呀。因此，我便有了竞聘班主任的想法。

    我没有带领班级的经验，但两年来，为了提升自己的教学水平和业务素养，我处处留心。谨慎处理课堂上的突发状况；关注出现的纪律问题并留意解决方法；利用作为全校学生音乐老师的优势了解学生的心理活动；与有经验的老师进行交流讨论；而且，我已经在日常教学活动和社团活动中，总结出了一些管理经验了。我认为，我已经有了足够的信心和能力去承担好这份责任！

    如果有幸可以成为一名班主任，我会这样做。

    第一、施行民主管理，让学生真正成为班级的主人。陶行知曾说：“”。因此，在班级管理中，

      二、加强家校沟通，发挥教育最强合力。对于小学生来说，孩子的优秀程度与家长对孩子成长的参与度有直接的影响。一些问题孩子的背后，往往隐藏着一个家庭的问题；或是亲情的缺失，亦或是家长教育方式的欠缺。新教育发起人朱永新教授曾说，要用教师的专业去引领一个家庭的教育。诚然，教育只有打通了学校与家庭的界限，才能真正让教育产生合力。建立家校本，开展家长经验交流会、成立家长委员会等都是我在加强家校沟通方面的设想。

  三、注重个性发展，让每个孩子真正成为的自己。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说，每一个孩子都有着与生俱来的天赋，而这种天赋，就能让他成为真正的自己。是的，如果把孩子比成花朵，我不想他们是同样的颜色。为此，我会在班级中设立小作家，艺术人、自然社等小团体，尽量满足孩子们个性发展的需求，让孩子发现自己，成就自己。

  四、建设书香班级，让孩子们在阅读中悄然成长。朱永新教授说，一个人的精神发展史，就是他的阅读史。没有阅读，就不可能有真正的教育。为此，我贯彻我校一直坚持的共建书香校园理念，在班级中开展阅读活动，如晨读午颂，亲子共读，师生共写随笔。

    自2018年成为一名小学教师以来，我一直担任六七年级的音乐老师，同时还组建了向日葵音乐社团。作为老师，作为团长，我关注孩子们在音乐上的成长，也关心他们文化课的学习。我发现了一个现象，六年级时成绩很好的孩子，到了七年级，却学的很吃力。在与孩子们的交流中，在考前自习课对孩子们学习情况的观察中，我找到了一个非常重要的原因，那就是孩子们在做题过程中不能将所学的概念进行很好的运用，用苏联教育家苏霍姆林斯基的话说，就是知识没有在大脑中流动起来，没有真正成为一种获取其他知识的工具。我就想帮助孩子们把头脑中以储存为目的的知识，变成以运用为目的的工具。而数学是门逻辑性和思维性很强的科目，我想通过数学课堂，做一次新的尝试。除此之外，在信息碰撞，学科融合的今天，作为一名音乐专业的老师，我也想去探索音乐艺术与科学文化的碰撞。

    虽是一名音乐专业的老师，但我有足够的信心教好数学。首先，我关注孩子们的需求，喜欢探索教学方法。高中毕业之后，我一直从事艺考培训的工作，我知道作为一名艺术生，在短时间内要同时学好乐理和文化课是多么的不易，我就在想，如何通过改进自己的教学方法，让孩子们在最短的时间内学好专业，以便留出更多的时间去学习文化课。一转眼七年过去了，现在的我已经在专业课教学上，形成了自己独有的风格。音乐教学可以如此，我相信，只要用心，数学教学也同样可以如此。

  其次，我注重专业素养的提升。在房校长的影响下，我开始对自己的教师业务素养有了更高的要求。一年之间，我读了《合唱团日常管理》《乘着音乐的翅膀》《音乐的哲学》等专业书籍。读了《给老师的100条建议》《给父母的建议》《做最好的老师》《做最好的班主任》等教育书籍。通过网课，跟随河南大学硕士生导师，中央音乐学院博士生尚永娜老师系统学习了奥尔夫音乐教学法，跟随中央音乐学院博士生导师谢嘉庆学习了柯达伊教学法。暑期，我作为一名新教育种子教师，参加了新教育20周年庆典系列公益讲座的网络学习。再确认自己想应聘数学老师时，我又开始留心于数学教学，从教材入手，开始了自己的学习。

  最后，我乐于与学生为友。我认为，“亲其师，信其道”不应成为一个老师对学生的要求，而应该是因果关系，因为亲师，所以信道。而且，良好的师生关系，不是服从于被服从的关系，而是理解与被理解的关系。从孩子的角度理解孩子，用爱心和耐心架起师生心灵的桥梁，是我从教以来一直的追求。李镇西教授也说，当你能和孩子们一起摸爬滚打时，你的教育，就成功了一半。

    如果我可以成为一名数学老师，我会从以下几个方面努力

    第一  关注孩子的最近发展区，试行阶梯化教学。孩子在智力上的差异在体力上的差异一样，是一个不容置疑的客观存在，结合新教育关注每一位孩子成长的理念，我会在班级中因材施教，以孩子们的学习程度和能力差异为依据，为孩子们量身制定学习任务。

    第二  提升课堂吸引力，试将游戏和音乐引入数学课堂。在奥尔夫音乐教学法中，符合儿童天性的游戏被放在了音乐课堂中极为重要的地位，孩子们伴随着游戏，将音高、节奏、力度、速度等音乐元素不知不觉得学会了。我想，这样的快乐学习不仅仅可以存在于艺术课程的学习中，也可以引入到我们文化课的学习中去。

  第三  提升孩子的理解力，让数学在阅读中变的有趣。在新教育共建书香校园的专题培训️中，一位数学老师分享了她们班孩子的数学阅读，我才知道，原来关于数学的趣味读物有那么多《跟着马小跳玩数学》《数学可以这样学》等，还有数学家故事等系列书籍，通过大量的阅读，孩子们的小脑袋灵了起来，对数学的兴趣弄了起来。

  第四  注重合作  建立数学帮扶小组。我想，每一位孩子都有被需要的渴望，每一位孩子也都有被温暖的愿望。让成绩领先的孩子去帮助成绩落后的孩子，让孩子们在互相帮助中增强友谊，学会学习，让孩子去影响孩子，是一件多么幸福的事情。

  关于班主任和数学教学，我还有很多想法。新教育阅读发起人儿童文学作家童喜喜老师在说写课程中曾经说过，其实，老师的技巧听的再多，都不如您真的去写一个字。工作时间不久，经历尚浅的我，也真的很想有一次可以实践的机会，或许这一学年，我不会很出色，也不会很成功，但我必将尽最大的努力，对班级负责，对每一位孩子负责，对每一个家庭负责，不忘初心，献身教育！