2022-03-27

李红武焦点学习分享第88天，约练17次。

今天和刘老师、徐老师一起学习《尊重与希望》P72的案例。

刘老师详细的为我们分析了整个案例。

分析不想上学的来访者有三种：①、因为心理问题想上学而没能力去上学。②、自己厌学。③、抗义父母不去上学。

从关注来访者的感受入手“痛苦”，通过倾听观察出来访者看重之处，巧妙的用“妈妈没说出口的期待，即立刻去上学”。确认来访者的目标“可以上学”，通过是“对妈妈来说好像觉得你可以去上学了”来理解当事人，自己觉得不能去上学。应用关系问句，寻找他上学的优势力量“如果我们有机会问妈妈，她会说她看到了什么或者是什么让他觉得你已经可以上学了”。而把焦点转向当事人，由外力到内力，用赞美肯定，确认改变并辩识自助力量“你是如何帮助自己称一直呆在房间转变？从比较人出门跟妈妈聊天说笑看点书的呢，你是怎么做到的呢？”。采用自然同理，评量问句几分，妈妈帮你几分，你帮自己几分。好奇地将晤谈焦点回到自我可控之处。强化来访者的力量“你会努力提醒自己不要放弃”。缺乏信心，用假设评量问句寻找例外，尊重与澄清知觉中的在意之处。差异问句联结现实，多做什么有效的，继续做什么，尝试寻找可能的一小步，挖掘资源，用当事人的词“告诉”赞美当事人的觉知。由依靠妈妈而转变成为依靠自己，唤醒当事人觉知，由她人要她上学而变成自己要上学。

感谢刘老师、徐老师的付出和支持，抱团成长真温暖！