2022-03-27

一线教师的课题研究

课题研究是中小学教师从事教育教学研究中的一种能力要求较高的研究形式，在这样的一种研究中，教师要经过一定的研究能力培训，掌握一定的科研方法，还要经过一套比较严格规范的实施过程，这种研究比较理性，不能跟着感觉走，但重要在学一线教师的课题研究，从特点上来说，还是属于行动研究，校本研究，其特点是基于学校，为了学校，在学校中。主要目的还在提升课堂，改善教育行为，成长学生，成功教师，发展学校。据此，在客体研究中，核心问题是要摆正研究态度，端正学术风气，基础工作在于选择个体，关键在于研究中的反思。

一  倡导为教育而课题

倡导教师个性化的研究。一线教师要根据自己的特长和爱好，研究自己敏感的问题，让每一个人头上都有见到太阳就发光的露珠，切入点要来自于教学实践中的思考，探索、反思、研究、探讨其中的规律，挖掘其中的不足，要磨砺课堂，解析实践，观照理论，自我诊断，反思得失，久而久之，他才可能成为一笔可贵的财富。

倡导用平常心来进行研究。不求多，不求大，不求洋，厚积薄发，微型研究是一线教师的最佳选择，问题及课题现象及对象，让教育科研之根深深扎到教育教学生活当中去。

倡导关注事件的研究。关注事件不仅是一种研究方式和思维方式，而且是一种教育生活方式，是教师作为研究者存在的基层基本方式，实际上不少教育经典著作如《爱的教育》，《窗外的小豆豆》都是以叙事的方式向人们昭示一种教育理念。

倡导打深井式的研究。不要学狗熊掰棒子，而是要选准自己研究的点位，钻下去打一口深井，打一口属于自己的深井，所以我们建议老师要做好自己研究的职业规划，好好策划自己的研究。

二  好的选题决定好的结果

1.  要通过调查分析来提炼问题，

2.  从身边的教育教学生活细节中发现问题

3.  从教改实践中发现问题，观察教改实践活动发现问题

4.  从社会转型期给教育带来的挑战发现问题。以学生网络游戏为例，老师常常闻网色变，认为网络游戏的学生就是问题学生，事实上，确实有一些学生沉迷于网络游戏而成为问题少年，如何解决孩子的游戏需要，这是一个亟待解决的问题，其他问题如重组家庭子女教育，外来工子弟融入当地文化，记忆力与想象力关系等等，均可以成为研究的课题。

5.  从教育教学的偶发事件中发现问题

6.  从各种各样的信息碰撞中发掘问题