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先从玩耍与游戏说起
我们在外面偶遇熟人，在家做客的人准备离开，甚至是微信聊天时会有这样一些话语“有空再来玩（耍）哦”“走，上某某地方去玩（耍）一下”“你这要上哪儿去玩（耍）呢”……
玩（耍）其实在我们日常生活当中是经常能听到的词语。
为什么会这样呢？
这些对话是一种我们休闲的“预约”，一种下次相约的期待，是社交的一种问候和互动。口语中的“玩（耍）”有着很多的含义，不仅是一次相约，也会是一次具体的活动，一场真实的游戏，所以“玩（耍）”在生活占有很大的分量。
我们从玩（耍）回过来说一下游戏，什么是游戏呢？
尚俊杰、蒋宇、庄绍勇的《游戏的力量》中是这样引用的：
游戏是一种自愿的活动或消遣，这一活动和消遣是在某一固定的时空内进行的，其规则是游戏者自愿接受的，但是又有绝对的约束力，游戏以自身为目的而又伴有一种紧张、愉快的情感以及对他“不同于日常生活”的意识。
虽然游戏的定义有所区别，但差别不是很大。根据这个定义，我们可以看得出游戏还有几个要点，第一，这是一种自愿的消遣活动；第二，这是在一定的规则之下进行的；第三，这还有时空的限制；第四，会带来情感上的统一。
我们玩扑克、打麻将、下象棋、玩桌球、打乒乓球等等这些活动既是在玩，也是在进行一次次游戏，只是我们并没有这么说而已，本质就是游戏。
为啥反对孩子玩游戏
我们想想打麻将，下象棋，打乒乓球，打羽毛球，打桌球这些游戏，参与这些活动的成人和小孩，很少有强烈限制，随时警惕的情况，除非赌博另当别论。但唯独对游戏，特别是在手机游戏来说，为什么会遭到这么多人的反对和“惧怕”。
他结合阅读到的资料和玩家访谈，为什么会强烈反对孩子玩游戏呢？无非就是它的弊大于利，更多的是很多家长根本没有看到游戏的好处，全是坏处。原因可以从这几个方面入手：
第一，社会上很多人，特别是家长对手机、网络游戏都抱有天然负面态度。这里有媒体的报道趋向有关；长时间玩劣质游戏的确有潜在的风险；当然还有固有文化的影响，在很多人观念中，游戏就是不务正业；还有一个可能被忽略的因素：面对复杂的教育问题，很多家长其实很头疼，没有充分的准备和知识应对，但孩子出现了问题，需要找一个靶子，需要找到一个问题的点，那这就是手机和网络，将复杂的问题变得简单了。
第二，孩子使用手机和网络时间长度和频率超过家长的预期。在这些方面，孩子是不怎么“听话”的，既然孩子不听话了，这就会加剧家长对这方面的担心。
第三，由于环境氛围的影响，无论是媒体还是其他家长，大家都觉得游戏对孩子有害，不利于孩子的成长，那肯定就有危害。
第四，严加管控是一种无奈的方式。其实，对于孩子玩游戏很多家长是没有办法去管理和很好的引导的，他们也处于一种无奈和无助的状态，既然没有办法，所以只能够一刀切、不准玩。
第五，两代人的文化差异。家长不理解孩子现在玩的游戏，自己小时候的游戏机、小霸王、过家家、胡乱奔跑可以接受，现在的电子游戏就不能接受和理解了。
“3，2，1，停！”你为什么要反对或禁止孩子玩游戏，有哪些原因呢？
认识游戏的负面与正面
对于游戏，作为家长和老师都需要重新对其加以认识，看到其两面性，不能停留一直停留在负面，都懒得看正面。毕竟理解了孩子玩的游戏，才能更好与孩子沟通，帮助孩子成长。
先说说游戏的负面，看看哪些是你没有想到的。
第一，沉迷游戏，甚至上瘾。最大的潜在风险就是沉迷游戏，自己无法自拔，就如同上瘾一般。这就如同成年人的嗜赌成性。
第二，影响视力。长时间盯着小屏幕对眼睛会产生伤害，夜间造成的伤害会更大。
第三，影响脊椎的发育。一般玩手机都是低头，弯曲程度越大，对脊椎的负重就越大，长期以往对脊椎发育有较大影响。
第四，影响孩子的成绩。这就不用说了，学习的趣味性肯定不敌游戏，更多时间放在了游戏上，那学习上所花时间就相对减少，质量下降。
第五，影响孩子的心理发育。游戏中有暴力、有血腥、有色情等内容，如果内容超出一定程度，会造成心理发育扭曲。另外，沉溺于网络游戏中体验，无法回归正常生活，对学习等其他事情缺乏兴趣。
第六，财产安全。玩游戏，很可能会独自充钱购买装备和技能，当然这是低质量游戏的弊端。
第七，其他影响。影响睡眠，生理机能受损，爱说谎，脾气暴躁，情绪难以控制，缺乏同理心等等。
“3，2，1，停！”你看到玩游戏这么多负面影响，是不是对于禁止使用手机和玩游戏更加坚定了呢？
孩子玩游戏有潜在的风险，那也是其正向的一面，这也是很多家长和老师所忽略的内容。
第一，带来快乐感。玩游戏是一种消遣，一种娱乐方式，能够带来单纯的快乐感。
第二，促进孩子社交能力。大家在一起玩游戏，这会便于同学、朋友间的社交互动。特别是在网络环境下，即使没有在一个村上，也可以在游戏中一起玩耍，一起聊天，一起打怪。
第三，锻炼手眼协调能力。这个也比较好理解，一般的游戏都会有频繁的操作，看到障碍物、获取其他信号，赶紧采取相对应的行为措施，某种程度，这会训练孩子的手眼协调能力。
第四，理解合作的意义。在团体合作类游戏中，一个人是无法取胜的，必须寻找队友配合着通关。这是一种潜移默化的影响，不会直观体现在分数上。
第五，培养孩子创造力。在游戏中，会遇到各种困难，孩子会在游戏规则下尝试解决。游戏玩得特好的，思维能力不会太长，成绩也不会太差。策略类游戏更是能够培养孩子长远规划的能力。
第六，让孩子对美的感受。优质的游戏就像一部艺术作品，背后有十分优秀的设计师团队。
第七，其他好处。感受友谊，培养想象力等等。
游戏对于孩子来说是一个休闲娱乐的时段，学习作业占据了他们绝大部分的时间，而玩是他们固有的天性，他们也需要在玩的过程当中与自然、与他人接触和互动，如果缺少了这个板块的话，他们的学习也是不够完整的。
对于游戏的认识，他在前期做了一些游戏爱好者的访谈，当问到“你们是如何看待乡村孩子玩游戏的”这样一个问题的时。有这样一些答案给了他启发：第一，乡村孩子们本来就没有什么可玩的，没有兴趣班、没有公园、没有大型商场，除了电视，似乎很少有太多的娱乐方式供他们选择。针对一些传统的游戏内容，现在缺乏这样一个氛围，孩子们也不愿意去尝试，也没有主动引导。不过，在很多乡村学校还是能看到跳绳等最常见的游戏项目。第二个是他们玩游戏还不够多，也没有玩到更好的游戏。因为匮乏，所以他们非常急切想玩，而且对最简单本能刺激的游戏很感兴趣，毕竟这是每个人的弱点。
他自己是很少玩游戏的，也仅仅在研究游戏这段时间体验了，也玩了不少时间，但对游戏的认识肯定缺少自身经历上的感悟。以上内容是通过阅读资料、访谈游戏玩家总结出的，如有错误和不做，请指正和交流。他还会继续分析如何选择优质的游戏，以及如何去平衡玩游戏的问题，让我们家长和老师有一些可操作的行为上参考。
注：
1）为什么在文章里经常会看到“3，2，1，停！”的字眼？原因：提醒你在看他的内容，要想你自己的事情，那是一个启动你思考的信号，可以点击此处查看具体分析。
2）为什么文中会出现他，这个他即作者自己，用“他”是为了尽量较少自我陈述，站在第三人称的视角写文字，以此提醒自己尽可能客观一点。