【集体备课专家说】7——“消化”后制定复习计划

区教研员  刘丽红

2月26日    离中考15周

第一阶段复习：

系统性知识（句子结构等），以具体题为例。

内容：句子结构（找主语），主谓一致，句中讲词性，倒装句，被动语态，非谓语动词，后置定语，定语从句等各种复合句。（目的：帮助理解阅读中长句，写作简单长句）

难度：从能写简单长句，到理解难长句。

（C -)

3月25日--4月24日（4.23-24四调）

词汇部分：30词（前12为C-任务）

前12词汇来源于历年真题听力和书面表达中的词汇。（现阶段-本周开始整理）

早读：

BOOK 1-3重点篇章的大声朗读或跟磁带读。（平行班) Book 5重点篇章朗读，关注观点表达的句子的使用（好班）

听力（按“节”进行）：一周3节

书面表达（按话题进行） ：一周1-2篇，一周1话题（材料从书面表达真题出发，话题作文并行）

目的：简单听力题能完成，学生能熟练写基本句型

建议：建立系统知识网，词汇辨析（习题中整理辨析—单选完型），回头练。每节课5-7分钟作业反馈。

第二阶段复习（4月25日-5月20日） 

重点：完型阅读+书面表达

课堂上限时阅读，有针对性整理真题。

C -

1.阅读A 篇常见词汇

如：星期、月份、常见国家等缩写词，涉及题材的poster, advertisement,  diary,  report,  notice,  journal ，《词汇手册》中黑体单词、词组或句型

2.细节题

研究五级目标

听力：五级目标描述

根据语调和重音理解说话者意图，能从谈话中提取信息和观点，借助语境克服生词障碍、理解大意，理解故事因果关系，听时用恰当的方法做出反应，记录简单信息。

建议：每周四次，按“节”训练，尤其第二节，分析对话发生的场合、人物关系、信息的完整性。理解说话者意图是学生弱项。教师注意话题中学生感到陌生的角度，以扩大学生的思维广度。

阅读：五级目标描述

根据上下文和构词法推断、理解生词含义。理解句子间逻辑关系，找出文章主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局，读懂常见体裁读物，能根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，利用词典等工具书阅读，词汇量累计15万以上。

建议：基于题型特点，分析学生答题过程，对重点学生面批面交流，引导学生对文本准确理解。

课堂程序：课前自主限时阅读，完成相关练习题，发现问题——交流预读成果，激发、鼓励学生进行思维碰撞（形成缜密思维必经过程）——学生展示、老师评价——重点知识再现复习——再巩固练习

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写作：

注意多种训练方法、丰富任务相结合，而不是纯粹布置一篇书面表达要学生完成。

课堂结构参考：

读+写；听说+写，读+仿写——小组互评互改——老师点评指导

训练要点：

1.开门见山，紧扣主题（要点是否需要作出调整）

2.熟练使用常见搭配和句型（人称）

3.地道语言表达

4.表达流畅性，即连词的恰当使用

5.清晰规范书写

小组互评互改与重点学生面批面改重点：

1.好词好句赏析

2.纠错，形成正确表达

该阶段书面表达训练：强化细节训练

平行班：熟练写常见话题的基本句型，部分要点，如表达观点，可以使用格式化句子反复操练。

好班：逻辑合理，表达流畅准确。

第三阶段  查漏补缺