第五讲：我们都来当福尔摩斯，她们是怎么感染的？

任务说明：

阅读材料，了解流行病学调查是如何搜寻感染者的。结合案例，合理推断病人是如何感染的，续写感染过程，形成一篇小说。

一、材料阅读

在突发的传染病公共卫生事件中，流行病学调查是防控体系中非常重要的一环，从某种意义上讲，既能最大限度降低感染群体，又能为找到病毒传播途径提供第一手资料。如果说医务人员对患者的治疗是全力减少“存量”，那调查人员所做的就是全力控制新的“增量”。要从确诊患者那里，询问到他的行动轨迹，再通过大数据技术分析（翻看往期文章第2讲《大数据里的新冠疫情》了解），然后倒查出可能的感染者。

让我们来做新冠肺炎病毒防控中的“福尔摩斯”，用科学的分析、缜密的“侦查”手段，调查以下案例中的人员是如何感染病毒的。

案例：

2月初某天夜晚，A女士被确诊为染上新冠肺炎。A女士是广州本地人。她表示，发病前14天没有到湖北或武汉居住或旅行，一直生活在广州，也没有接触过疫区人员。疾控调查人员按惯例对其发病前的活动轨迹和接触情况进行了解。除了大年三十有外出用餐的情况外，专家找不到任何能确认其感染来源的线索。很快，A女士的先生和女儿也被确诊患上了新冠肺炎，他们在发病前14天也一直在广州，也没有接触过疫区人员。

就在此时，同一个辖区内的另一个家庭的B女士也被确诊了。和A家庭相似的是，B女士没有疫区人员的接触史，也没有出过远门。那B女士到底是怎么被传染的呢？疾控专家们再次陷入了“迷局”。后经仔细询问，B女士的丈夫突然提到：大年三十那天，他们一家曾到某餐馆吃饭。

原来，上述两个陌生的家庭，大年三十的同一个时段在同一个餐厅、同一楼层的临窗位置用餐。

可到底是什么原因，让他们同时被感染呢？

请你发挥想像续写，合理推断病人是如何感染的，并把感染过程写成一篇小说。

二、小说写作指导：

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写指以他人言行来反映人物等。

（本次写作刻画的主要人物就是调查病毒感染的调查员，或是受委托负责这事的警员。）

故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：开端－发展－高潮－结局，用以展示人物性格，表现作品主题。

（写清楚调查过程，再现病人感染的途径。）

环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写。

（社会环境以此次的新冠疫情为背景，自然环境可以有对御膳厨餐厅的描写。）

写作要求：

1. 给文章取一个吸引人眼球的题目。

2. 为主角取名。

3. 结合材料进行想象推理，续写故事。

  续 写：

看着面前的两份新冠病毒感染案例，XXX的眉头都拧成了一个麻花：这到底是怎么回事呢？一个辖区内，从未有交集的两个陌生家庭，家中所有成员近期没有出远门的记录，也没有接触过相关疫区人员，却齐齐被确诊染上新冠肺炎。要是不找到传染原因，说不定会有更多隐患。自己是被疾控中心特意请过来的警察，破案不计其数，可不能阴沟里翻了船呀！

这时门被打开了，助手小林兴冲冲地汇报说：“队长，你说巧不巧？大年30那天，这两家人在同一家餐馆、同一楼层的临窗位置吃饭。”

……

参与方式：

    抗疫实践课程共10个主题，时间周期从3月2日——3月25日。每周一、三、五会在此公众号发布课程内容，学生可根据课程内容完成任务，作业形式为图片+视频+音频+文字，欢迎大家在公众号文章后留言咨询或交作业。每周二、四、日公众号会展示学生作品。

     让我们和孩子一起，解读此次新冠疫情，牢记这段黑暗但闪烁着人性光辉的时刻。让学习带给我们挺过一切难关的力量！

这是一朵爱阅读、爱写作、爱思考，内心温暖的火焰。湖南省报告文学协会会员，岳阳市作家协会会员，一级语文教师。