记流水账||2021.10.14（78）

鼻炎又开始了，早晨起来，鼻子就不痛，流鼻涕，头疼乏力，眼睛痒鼻子痒。工作的日子里，哪怕生病，也要撑着。

早上起来，意识到一个问题，好久没有读书了。心里有点儿虚，每天好像找不出时间来读书。中午的时间应该可以利用起来。

早读时，发现班里有几个背书特别快的学生，记忆力特别好，对于这一类学生，应该让他看或者背更多的东西的。那应该背什么呢？什么才是初中生必要的呢？另外，还有些同学，记忆力确实不太好，对于这样的学生，必须勤下功夫，多花时间。

接着是上课，昨天马玉兰同学给我说，每次上语文课，都能跟着我到另一个世界，上课不会分心，有的时候，听学生下课时的反应是：这节课怎么这么快？  这些反馈更让我谨记：每一天最主要的精力要放在如何把课教好上。教师的主阵地是课堂，必须要把课上好，才是一名好教师。曾经一直思考，怎样的课才算是一节好课？我认为最重要的标准是学生能够有所获，所以上课要看学生的反应，下课要问学生上课所讲是否掌握。

上完课后，备课，想了一番后，还是没有思路。

下午第一节课教研，第二节课写教研总结。

教研内容：

一、如何落实名著教学？

我们的观点是，让学生花时间读了名著，也不一定能得到试卷中名著阅读题的分数，但是即使得不到分数，也不能不读。

有了这样的共同认识后，我们逐次交流，如何落实。丁老师和崔老师建议每一篇都设置三个主问题，让学生带着问题读书，也就是任务驱动型学习。

那什么时间落实呢？回到家，学生是不读书的，那什么时候读呢？早读。两个月的时间，基本可以把一学期要背的东西背完，剩下两个月的时间，每次早读读一篇，并让学生说说读到了什么内容。

对于西游记，在读的基础上，还要让学生总结某几个大情节的起因、经过和结果。班里可能有几个学生读不懂，没关系，哪怕有十个学生能读懂，就可以进行，另外，也要带着学生读几篇。

二、《散步》教学设计

1.概括的方法。一句话或一段话概括文章内容，用到记叙文的六要素。

这可以是个研究的重点。

2.人物评价及方法。找理由。

3.文章中心。找出来并赏析。

4.处理课后题。重点是第一题，换题目。换成某个题目的好处。再看教参上解析。

这次教研又引发了我更多的思考和问题。

晚上去喝了粥，回家了。