02态度：智力发展，来自于体验而非知识

父母每一次向孩子灌输“正确知识”，都是在剥夺孩子自由体验的权利。真正让智力发展的不是知识，而是体验。

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我经常带着可爱的加菲猫在小区里散步。加菲猫性情温和，模样又憨又萌，奇怪的是，有些孩子看到它，居然表现出害怕想躲避的样子。在他们身上，孩童天然的好奇心、探索欲和对小动物的爱心好像都消失了。

后来，我接触到很多父母，明白了这是为什么。很多父母让孩子几乎活在安全的真空中，每天对孩子说无数遍“小心！危险！不能碰”，孩子感受到父母持续的焦虑和担心，于是会把外部世界各种不熟悉的东西都视为危险的、有敌意的，从而压抑探索世界、学习新鲜事物的动力。

我想起自己的童年，那时经常玩木头、钉子、刀子、斧头、锯子等，电灯开关之类的小东西就更不用说了。只有复杂危险的事物，比如高压电，爸爸会详细解释一下，其他东西都是我自己摸索，磕伤、碰伤、划伤自然也免不了发生，反正我现在四肢健全，活得好好的。关键是我面对新事物较少有恐惧感，看看说明书，上网搜索基本知识，简单的电工活儿、木工活儿都敢上手。我对新事物的好奇心、探索能力和学习能力像孩童一样旺盛，就是因为童年时没有被大人的恐吓所破坏。这些能力使得我可以在不同学科领域迅速跨越，有人认为我是天才，其实我只是能力没有被破坏、智力水平普通的人。

中学时我痴迷于物理，大学读了物理系，后来又好奇经济学是如何解释世界的，拿到经济学第二学位后，我还是迷茫，物理学加经济学依然无法认识世界的真相，于是又转向心理学。心理学有不同流派，我觉得把自己归于某一流派而排斥其他流派实在是件蠢事，那么多好玩的知识都可以经由自身的体验融会贯通，为什么要加入一个圈子故步自封呢？有人也许会奇怪，我是怎么做到在截然不同的领域里自由穿越的。在我的感受里，各个学科都在试图以一个视角解释世界，深入到本源都是一致的，散发着同源的智慧之美，彼此之间不仅没有冲突，反而是相互促进的。很多人说，因为我特别聪明才可以自由地学习，不用大人管。真相是：我因为得到自由，所以才显得很聪明。

中国家长最关心孩子的智力，那我们就探究一下，人的智力到底是如何发展的。我听说很多家长害怕让孩子碰刀子，大家假想一下：小孩A玩过刀子，用刀子切过纸、划过桌子，甚至割伤过手指；小孩B见过刀子，但每次想要碰的时候就会被家长禁止，“刀子危险，会割伤你，绝对不能玩，记住了吗？”被禁止几次之后，小孩B再也不敢碰刀子了。这两个小孩溜出去玩，不小心被绳子缠住绊倒，小孩A马上在周围寻找类似刀子的尖锐物体割断绳子，小孩B只会惊恐地大哭。原因很简单，小孩A体验过刀子带来的感受，智力自然发展；小孩B只是学习过“刀子会割伤人，不能碰”的知识，智力无法发展，发展的是恐惧和制约。

存在主义哲学家萨特认为，人在事物面前，如果不能按照个人意志作出自由选择，他就等于丢掉了个性，失去自我，不能算是真正的存在。这深奥的哲学原理，在心理咨询中可以实实在在地被观察到。那些一直由父母掌控人生选择的孩子，就好像没有灵魂的人，自我软塌塌的，哪怕现实条件再好，也找不到活着的感觉。因为他们的自由体验权被剥夺，每一次选择前都被父母灌输“正确知识”，其精神生命已经活生生地被杀死。

对精神生命最好的扼杀就是否认孩子的真实感受，用自己的判断替孩子做选择。中国家长，尤其是老人，经常强行给孩子喂饭，这是让孩子和食物建立起终生恶劣关系的好方法。如果一个人连吃什么、吃多少，都是别人比自己更清楚，这是多深的悲哀啊！什么时候家长才能明白，自己和孩子是两个独立完整的灵魂，而不是头脑强大的绑架弱小的。家长爱吃的，不等于孩子也爱；专家说有营养的，不等于孩子的身体这一刻就需要它。孩子会感恩家长提供丰富多样的选择，但也会因家长替自己决定而失去存在感。

真正让智力发展的不是知识，而是体验。体验才是滋养孩子精神胚胎的养料。知识如果是经由丰富的体验总结得到的，或是带着体验向前人学习得到的，则是善知识；如果知识挡在人和体验之间，则是障碍。人的痛苦来自于心与脑的割裂，我们因莫明的恐惧活在各种限制性信念之中，也忍不住切断孩子与事物的联结，狂妄地告诉孩子：“不用去体验了，我吃的盐比你吃的饭还多，世界就是这样。”

请给孩子空间，让他自由感受、体验各种事物，别用我们狭隘的头脑来限制孩子无限的可能。如果把自己对世界的认知都教给孩子，孩子如何比你更优秀？只要不是危险品，让孩子自己去体验，比如糖果的美妙滋味，吃多了会有什么感受？电视、iPad带给人的体验，与真实的大自然带来的体验有何不同？孩子直接与事物建立联结，不被家长横插一刀，才会拥有生命的广度和深度，感受到活着的意义。