一年级数学阶段性作业设计教学反思

        本次一年级数学阶段性检测分析如下:本次作业点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至八单元课程标准所要求的所有知识点，有10以内数的认识，及相应的加法和减法，写数，分类与比较和认识位置等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。虽然这只是一次书面的教学评估检测， 却也在一定程度上反映出我班 数学学科教学总体情况，有 的学生基础知识堂握不够牢固，且不能较灵活地进行数学运用。为此，现将本次期中检测 情况作如下分析：

      一、学生作业分析第一大题：连一连。学生做的较好。第二题、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）有80%的学生会把正确答案序号填入括号里，还有20%的学生没有填序号，填的是答案。第三题、填一填。第4小题学生不细心把从右往左数，和从左往右数，方向数错。第6小题比一比学生不细心粗心比错了。第7小题在读作时有一部分学生“减”字不会写。第四题、分一分。学生做的较好。第五题、我会算。主要检查学生的10以内数的数的加减法的掌握情况。本题全做对人数占98%，从总体看学生掌握情况较好。有个别学生粗心导致错误。第六题、学生做的较好。第七题 、看图写算式。看图列式，求一共有多少的问题，全部做对了。但有个别同学对减法不熟练，不理解题意，导致错误。第八题、解决问题。有10%的学生不理解题意。   

      二、从本次作业的难易程度来看，大部分小朋友都有所进步。但是也有不足之处，个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。没有养成做完自觉检查的好习惯。

        三、教学中存在的问题及措施

1、对学生习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，忽视学习习惯的养成。课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。对学的知识缺乏的广度的关注，没有起到应有的作用。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

4、注重学生良好学习习惯的培养，如；听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

        “双减”的落地，意味着社会以往对学生“揠苗助长”的态势说再见，意味着我们要对自身教育教学能力有更高的要求，意味着我们要把学生达到能力培养放在重中之重的位置。作为一名一线教师，在学校，我会做到划好作业与课堂的“双桨”，为学生的学习路保驾护航，为我国的教育事业贡献一份力量。