1月教学感悟

  时间过的真快，转瞬间一个学期即将结束。临近期末考试，我们进入了紧张而又忙碌的复习阶段。

由于各种原因，我的教学进度较慢，复习的时间也相应的缩短。原本以为前面讲课时速度比较慢，又时常复习前面的内容，在练习题中也经常添加一些之前的知识，复习起来应该比较简单，但实际进入复习时发现典型习题都练习好几遍了，检测时依然有孩子不会，不免有些焦急。于是我与一些学生谈话，也与办公室的老师们进行了交流，发现了其中存在的问题。

小学四年级，正是过渡时期，要想让学生一堂课40分全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，尤其是进入期末复习后，学生每天都在做题、考试中不断循环，较为枯燥乏味，学生也难免精力不足，感到厌烦，听课时容易走神。另外有些学生，在起始年级时基础较差，随着年级的递增，数学知识点的增多，知识面的扩展，学生越来越感到学习数学的困难，面对形式多样的解题方式更是无法应对，就学习劲头来说是心有余而力不足。

真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。顺次复习，重复旧课，这样既浪费时间，又会使学生感到索然无味。不分主次，学生会做的题做的多，不会做的题不认真讲解，会使学生学无所得，降低学习数学的兴趣；还有把学过的内容罗列堆积不加整理，使学生感到一大片知识茫无头绪……。这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。

为此我也准备对复习计划进行适当调整。首先要立足课本。对课本中基本概念、基础知识掌握不到位是学习中好多问题的根源，所以应从源头抓起。其次要从改正错题开始，当初做错的题都暴露出学习上的隐患或漏洞，再改正一遍事半功倍。复习阶段已经做了大量的习题，但如果不回头看，不重视错题，过一段时间学生就会遗忘。

总之复习的方法是多样的，在最后的一周时间里，我将结合学生的实际，灵活采用方法，加强与学生的沟通交流，与孩子们共同努力！