开展智慧课堂 把握“三适三点”

2018年4月21日至24日，全国信息技术与教学深度融合应用培训会在海口市第二十五小学举行。东北师范大学教授、博士生导师，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任钟绍春在会上做了《人工智能时代的教与学创新》的讲座，深入剖析了智慧课堂教学方式存在的各种问题，并提出了智慧课堂教学建议。为期四天的学习中，我市电教馆负责人带领来自小学、初中、高中的教师代表认真聆听专家解读，积极参与小组讨论，主动展示研磨课例，虚心向专家请教，邀请专家对教学案例精准指导。此次培训学习活动中，大家在理论上对智慧课堂有了进一步的理解，并在课堂中大胆实践，迈出了智慧课堂教学第一步。

什么是智慧课堂？

智慧课堂是以“云端构建，先学后教，以学定教，智慧发展”为模式的课堂。强调学生智慧的学，教师智慧地教。它打破了传统的教师教授知识的模式，强调在信息时代、知识时代、数字时代的背景下，将教学与信息技术相融合，将信息技术手段服务于教学活动，在此过程中，强调学生自主学习、感悟体验，合作探究，个性化学习。旨在提高学生的思维能力和创造能力。开展智慧课堂是教学技术的革新，势在必行。

首先，智慧课堂的是实施教育信息化2.0行动计划的重要保障。

教育部最新发布的《教育信息化2.0行动计划》提出到2022年基本实现“三全两高一大”目标，即教学应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校，提高信息化应用水平，提高师生信息素养，建设一个“互联网+教育”的大平台。开展智慧课堂是一种高效的课堂模式，能有效提升师生信息技术水平，争取教学效果最大化。因此，智慧课堂是2.0行动计划的重要保障。

其次，智慧课堂是实现学生核心素养有效手段。

学生核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。2017年修订的《普通高中英语课程标准》强调了英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。智慧课堂倡导学生通过自主学习、感悟体验、合作探究等方式培养自身逻辑思维、批判性思维和创造性思维，利用多渠道获取信息，调整学习方法，提高学习效率，从而保持学习热情和持久的学习动力。因此，智慧课堂是提升学生核心素养的有效手段。

在此，智慧课堂是提升学生全球素养的有力推手。

2017年12月12日，经合组织教育与技能司和哈佛大学教育研究生院零点项目共同主持了《PISA全球素养框架》发布会议。

全球素养是指青少年能够分析当地、全球和跨文化的问题，理解和欣赏他人的观点和世界观，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。

智慧课堂不只是让学生自主完成知识构建，而且要学会利用所学知识解决生活中的实际问题。它的终点并不是知识的理解和内化，而是利用和延伸。智慧课堂是培养学生全球素养的有力推手。

当下，信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但还存在一些问题，比如，教师信息技术应用能力基本具备但教学创新能力尚显不足，信息技术与学科教学深度融合不够等等。所以，在智慧课堂的实施过程中，我们一线教师应把握“三适三点”原则:

适时

信息技术手段不是在课堂的任何环节都可以使用。教师只有把握好使用信息技术的时机才会起到事半功倍的效果。根据智慧课堂“三段十步法”结构模型，我们可以在课前利用信息手段掌握学情，在课中通过人机互动、机机互动、师生互动、生生互动等提高学生思维能力，帮助学生完成只是构建。课后利用课程平台资源共享，通过分层作业等形式对学生进行个性化辅导。

适当

在智慧课堂中，教师不要被技术绑架。我们并不是为了秀技术而使用信息手段，而是为了取得课堂效果最大化。信息技术是一种辅助手段，它对于教学的作用应是雪中送炭，而不是锦上添花。比如它可以使抽象的知识实现具体化、可视化。过度的使用技术只会使学生关注技术本身而不是知识的构建。

适切

美国著名人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出了适切原则。适切原则要求课程内容注意学习者的需要，与学习者的生活经验和社会状况密切相联，使学习者意识到学习内容与自己的学习经验之间的联系，意识到课程对学习的意义。从而激发学生的强烈的学习动力，获取个人自由发展的经验。

在开展智慧课程时，我们的课程内容也要符合适龄学生的年龄特征，切合学生认知规律。

强调导入点

一节课，最开始也是最重要的环节在于导入。课程导入的效果很大程度上决定一节课的成败。所以，课程导入尤为重要。在智慧课堂中常见的导入方法有:

任务驱动法:

以任务为主线，串联各种以学生为中心的活动，使学生通过自主学习和合作探究完成任务，实现知识构建。

案例展示法:

有强烈的感官刺激、心灵震撼，能够引发学生思考，引起学生共鸣的案例，本身就有一种情感代入的作用，使学生在观看时建立个人感悟体验与知识的联系。

创设情境法:

利用多媒体手段导入，比如歌曲、游戏等。

突破重难点

翻转课堂，是对学习流程重新建构的课堂模式。学生和教师课前实现信息传递，课中通过互动吸收内化。所以，在课中环节，我们不能局限于知识的讲授，而是强调重难点的突破。

把握融合点

在开展智慧课堂过程中，教师应该把握教学与信息技术融合点，将教学与信息技术深度融合。把握融合点才能使教学环节流畅自然，使学生在不知不觉中获得体验，完成知识构建。这在很大程度上要求教师更新观念，开拓创新。对教师在教学理念和信息素养方面都提出了很高的要求。

智慧课堂是大势所趋。对教师和学生来说是新的挑战，但相信师生收获的也将是更多的感悟和体验，成长与进步。我市智慧课堂的探究和实践在有条不紊地进行，逐步展开。希望智慧课堂能成为我市教育特色，引领教育方向，打造教育品牌，为我市教育教学增色添彩。