视频中挨打的孩子叫郭某祯，在河南省太康县博苑实验学校上初中。
下午（6月27日），被霸凌的少年发来了控诉，原文如下：
我叫郭某祯，今年15岁，在河南省太康县博苑实验中学上初中七年级，2021年6月1日接近晚上6点的时候 ，我吃完饭和同学走出来 ，同校八年级的司某鼎派人把我叫过去 ，我就跟着他们走进了厕所 ，然后他问我你知道我为什么打你吗？我说“不知道”。
司某鼎说，你是不是说司某鼎打不过飞扬？我说"是"。然后，司某鼎用力向我脸上打了一巴掌 ，李某从我后面用力剁了我一脚把我踹倒地下，司某又向我的头十分用力的踹了一脚，孔某奇和谭某城上来用力的踹我的背。
四个人踹了我几分钟，李某又让我站起来 ，又把我踹倒。
孔某奇，谭某城，李某，司某鼎四个人又踹了我十几分钟，打完之后又让我站起来 ，向司某鼎道歉 ，司某鼎又让我洗洗脸，擦擦衣服回班了。
一群人（从厕所）出去之后 ，我过了五六分钟才从地上艰难的爬起来。当时，头疼的厉害，前胸后背还有大腿上都痛的难受，胸闷出不来气。
这时候，司某鼎又单独进来， 威胁说，“你要是敢跟老师说俺四个人打你，到时候放假我朋友看见你 ，我让俺朋友拿刀砍死你 ，砍死你之后跑出去打工 ，警察也找不到 。”
然后，他就出去了 。
我把衣服和脸洗了洗 ，然后也（从厕所）出来了 。
我一瘸一拐走到了操场 ，数学老师看见我哭，跑过来问我 ，是不是人家打你了？我说，是的 。
老师先让我坐办公室 ，然后给我家长打电话 ，又问打我的四个家长打电话 ，打我的其中一个人，奶奶在那里当老师 。他奶奶问我，他们为什么打你 ？我说明了原因，哭了好一会儿，那个人的奶奶让我先洗洗脸回班上课。
当时，我的头和背，还有身体其他地方十分的痛，我强忍住痛，骑着电动车回到家 。八九点的时候，我姨报了警，九点多的时候，我姥和我姥爷到我家，叫了救护车，到了医院做了各项检查 。隔天下午1点，警察来调查 。
他们上次打我，是七年级上册最后一个星期快放假的时候，司某鼎打了我，原因是上一次别人打我，他和一群人在旁边看着，因为他离我非常近，然后又加上有人跺了我，我以为是司某鼎踹了我。然后，我跟老师说了。老师说（吵）了他 ，他找人向我床上尿尿 ，然后他又找来李某警、孔某奇等几个人，把我拽到厕所。然后，司某鼎开始打我，向我脸上呼了几十巴掌 ，踹了我几十分钟 ，威胁到“你告老师把你的腿打断” 。
那一次，我怕爸妈在外面打工担心我，就没敢和家里人说。
这一次打我以后，当时他们录了像，6月3号有人偷偷把视频传给我了。我家里人看到视频悲痛欲绝，现在学校说交给派出所处理了，派出所说年龄小没有办法拘留，我还在医院躺着！感觉求天天不应，求地地不灵，我想拿刀杀了他们！又怕父母伤心，我现在不知道怎么办！求好心的叔叔阿姨给我做主，还我公道！
我是怀着满腔怒火，看完的这段视频和文字的，非常揪心、痛心，也异常愤怒。
司某鼎、孔某奇、谭某城、李某究竟是谁家的孩子？为什么两次对郭某祯实施霸凌？派出所居然认为是未成年人，没有办法管理。那么，究竟哪个机构可以管理未成年人的犯罪？义务教育的学校又能如何管理飞扬跋扈的学生？
02
曾经在4月，我的朋友给我发了一个4分钟的视频。视频是在一家宾馆的房间拍摄的。四个穿着校服的女生，轮番打一位女生。扇耳光，揪头发，用脚猛踹肚子。隔着屏幕我都感觉到疼痛。有人拿手机拍摄，说明是五个打一个。4分钟的视频我只看了2分钟，实在看不下去。
可是，我却无能为力。我曾遇到很多起类似的案例。打人者很嚣张，挨打者只能委曲求全。学校的批评教育恨难奏效，有什么办法？我唯一能想到的，就是告诉挨打的孩子，再遇到有人欺负你的时候：打回去！
尽管以暴制暴不是最好的办法，但只能说是没有办法的办法，最实用最有效的办法。
03
《未成年人保护法》的目的是保护未成年人不受伤害，对于未成年人与成年人之间优先保护未成年人；对于未成年人伤害其他未成年人的，并不必然从轻或减轻。否则就成了“纵容法”或“未成年人渣保护法”。现实生活中，因为未成年加害人理性尚不成熟，容易推向成年犯罪人深渊，所以以教育为主。修改法律的目的在于使得被侵犯的法益得到恢复。
如果只注重加害人的保护，忽视对被害人的保护，这是不公正的。英美式的保护不能完全照搬，要照顾到我国人民的情绪，受害人及其家属的感情。
对于未成年人违法犯罪，公安机关有责任对于未成年的监护人加以处罚，而不是简单的认为打人者是未成年人就不了了之，要知道受害人也是未成年人。公安机关的批评教育往往被当做耳旁风，被当做下一次欺负学生的嚣张气焰：你告老子也不怕，派ch所也不是没有去过，他们也不敢把我怎么样？这是一个欺凌者的原话。
反思我们的学校教育
而学校教育方面，由于学校教育应试化倾向严重，使得问题青少年在学校得到的更多的是“负性影响”和“消极评价”，导致师生之间关系紧张，是造成问题青少年的重要原因。为此，要改变当前普通学校以分数作为单一的评价体系，完善立德树人，完善多元评价，促进学校德育的本质回归，是预防青少年犯罪的关键所在。
其次，学校法治教育当前以传授法律知识为主，孩子被动学习，并没有内化为自己的法治意识和法治精神。许多孩子并不知道严重犯罪所带来的严重危害性。为此，学校教育要在完善法治教育的同时，还应该将“法育”与“德育”结合，从根本上提高未成年人主动守法的积极性。