《认识图形》教学反思

《认识图形》是一年级上册第四单元的第一课时，本节课重难点就是认识立体图形，能够从生活中的实物抽象出立体图形，并了解立体图形的特征。

上课开始，我直奔主题，今天这节课我们要和图形交朋友，在数学中有平面图形和立体图形，今天我们要认识的是立体图形。接着我出示主题图中生活中的实物，让孩子们说一说自己看到了什么，紧接着，让孩子们给这些物品分分类，学生很快找出了形状相同的物品，我用课件出示整理后的图片，逐个图形突破。

首先我引导学生观察纸巾盒，学具袋，并让学生说一说它们有什么特征，告诉孩子它们的形状都是长方体，接着拿出准备好的长方体实物，让学生摸一摸，感受长方体的面是平平的，学生很喜欢这个环节，并说出了自己的感受，我让学生数一数长方体有几个面，并观察面的大小，及时总结和归纳。

接着通过摸一摸，数一数，体会正方体的特征，在长方体的基础上，学生已经更会有针对性的观察了，学生你一言我一语说出了正方体是四四方方的，有6个面，每个面一样大。

然后，我借助学生使用的水杯，让学生观察，感受圆柱的特征，目的是让学生知道数学贴近生活，那个被老师借水杯的孩子听的格外认真。学生很容易发现圆柱的上面和下面都是圆圆的平面，却也忽略了侧面，起初学生认为圆柱只有两个面，在我的引导下，学生恍然大悟。接着，我将水杯放倒，水杯在桌子上滚动起来，让学生直观感受到圆柱能滚动的特点。

最后顺着滚动的话题，我带着孩子们把注意力转向球，学生运用已有生活经验，知道球容易滚动，它是圆圆的，鼓鼓的。

在认识了四个立体图形后，我出示了图，任意指出图形让学生说出它的名称，意在及时检验学生的学情。并将四个图形的特征做了总结归纳。在熟悉了图形的特征之后，我让孩子们寻找生活中的立体图形，学生兴趣高涨，充分发挥自己的想象力，准确的找出了很多种实物，这也说明孩子们已经能够区分这几种立体图形了。接着我将常见的立体图形的实物展示，让学生体会生活中的数学。课上到这儿，已经基本达到了教学目标，我通过连一连 数一数和判断题三道练习让学生及时强化，从练习效果看，本节课还是比较轻松和成功的。

思：调动多种感官参与活动，会让课堂更加生动，学生喜欢摸一摸 猜一猜 等活动，课中可以多灵活使用；学生的积极性来源于自己的已有生活经验，充分运用学生的知识经验可以较好的突破重难点；教育机智重在处理突发状况问题的能力和随时调用现场资源的水平，有时候一个不经意的举措会产生较大的反响，无论是备课还是教学，抓住以学生为主体，运用学生的资源服务于教学，效果会更佳；富有激励性感染力的语言，能让孩子的学习热情高涨，肯定和鼓励是最常用的激励手段。课后可以让孩子在家中找一找立体图形的实物，近距离的观察接触和感受，给学生消化的时间和思考的空间。