班主任手记--“你一定行！”

      记得班里的孩子在七年级刚入学的时候，要给班里选班干部。我询问哪个同学在小学当过班长，想着这么大的学校，怎么着也能给我们班分上一两个当过班长的学生。然而，一两分钟过去了，我多次扫视全班，居然没有一个同学举手。看一个女孩子纠结着想要举手又不敢举手，我小声问她什么情况，她告诉我：“老师，我在小学的时候管过纪律。”没办法，只能让这个女孩子先暂时代理班里的班长一职，没当过没关系，那就说把手的慢慢教呗！

    这个女孩子，虽然不算太聪明，但是做事也比较负责。就是有一个习惯特别不好，我早上安排的事情，她到第二天早上也不见得能落实下去，执行力非常差。这让我心里非常着急，于是只能多去观察班里的其他孩子，看有没有能当班干部潜质的。考察了一星期后发现我的班居然没有一个特别能让我看上眼的学生，我不禁怀疑这班是怎么分的？在当时我并不知道学校设有重点班和普通班。就想着尽自己的所能，把孩子们的坏毛病一点一点改正过来。

    没有得力的班干部，班级管理就先失败了一半儿。但也没办法，我只能看着面相给安排了。选好的班干部，有的孩子根本就不知道当班干部是在做什么？于是我给他们开大会，开小会，个别谈话，想着怎么能把他们教出来。然而，有的孩子领悟力强，教教就上手了。有的还是稍微差一点，当了班干部首先对自己没有要求，都管不住自己。课代表，小组长这些问题倒不是很大，就是缺一个能够带领班级，积极向上的一个班长。这个领头羊太重要了，所以班主任也不可能无时无刻受在学生。班里班长的重要性不言而喻。

    当时我看上了班里一个男生小林，虽然个子不高，说话到都在点子上；虽然言语不多，看着倒也品行端正。我问他愿不愿意给班里当班长？他嗫喏着说：“老师，我连组长也没当过……”“老师相信你，你可以做到的！你要相信老师带了十多年班的眼光！”他看了我一眼，赶紧将眼神收回。看着他躲避的样子，我就鼓励他：“你要相信老师，我不会看错人的。我也不着急让你回复，你要严格要求自己，让自己变得优秀，班长的位置老师给你留着，期待你，加油哦！”

    第一次月考成绩出来，小林的成绩并不是很好。我看到他的时候，他总是躲着我的目光。有一段时间，居然还和我们班几个调皮蛋混在一起，拆了卫生间的门板，把水搞了一地。他看到我更不好意思了。第一学期下来，他也并没有取得多大的成绩。在班里还是不声不吭，没有什么起色。

    有一天我看到讲桌上面多了一个木质的粉笔盒，问大家哪儿来的，他们告诉我是小林拿来的。当场的大肆表扬，让我分明看到他的小脸蛋儿上漾起了自豪的神情。我觉得这是一个很好的时机，课下就找他来谈心，并鼓励他，对他提出学习方面的要求比如每周我必须看到他问老师问题，每周让我亲自查他的作业等。孩子备受鼓舞，接下来没多久的考试，成绩就向前进了一大截儿。

    借着前进的东风，小林越来越自信，成绩也慢慢进入了班级前十名。这时，我再次提出让他当班长的时候，他迟疑了一下：“老师，虽然我现在还不是太优秀，但是我想试试！”虽然他现在的班长还当的不是那么游刃有余，但看到他越来越自信和独当一面的时候，我欣慰的笑了。

  想起心理学上的皮格马利翁效应，也许这就是积极暗示带来的力量吧！我班儿的孩子比较皮，我经常性说一句话：“如果你想违反纪律或者干坏事的时候，请记得你心里有一个声音在‘我要优秀！我要优秀！我要优秀！’”时光荏苒，我们的班级即将走过两年。从当初的烂摊子到今天，虽然不能称之为优秀，倒也秩序井然。我觉得这与我自己对自己，以及对学生的心理暗示都有关系吧。相信美好，我们总能向美好更进一步！