语文课标学习记录

课，怎么上？

教材变化不会太大，还是统编版的形式。在其基础上少有修订。

大单元，大观念，大任务，大情境

三、怎么上？“四大”，大单元整体教学例说（七上第六单元）

《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》《发挥联想和想象》

大单元：不同类型想象，不同体式想象，不同文化的神话想象

大观念：文学中的联想和想象

大任务：感知：根据你感兴趣的程度给课文排序，并各用一句话来评说四篇文本

大情境：活动：穿越时空，你与作品中人物相遇。

学习语文是为了表达，是为了交流，是为了解决问题，而不仅仅是为了那一张试卷。

六大任务群——归纳成三类别——基础型学习任务群（语言文字积累与梳理），发展型学习任务群（实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达），拓展型学习任务群（整本书阅读，跨学科学习）

“四大”大单元整体教学例说（七下四单元）

1.单元分析（学习重点）：重视略读方法，关注课文内容和表达方式，重视学生的个人见解，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提高学生的道德修养。

本单元整体教学设计的核心任务是：设计以“中华美德”为主题的公众号文案，包括“美德美文我推荐“秒懂美德我定制”“美德故事我开写”三个板块

具体而言，选择，推荐“美德美文”的过程，是学生对略读能力的迁移运用；制作“秒懂美德”视频，是对学生是否准确理解课文核心内容和是否有个人见解做检测；写身边的“美德故事”时，学生可以学习《叶圣陶先生二三事》的选材技巧和叙议结合的写法，可以学习《驿路梨花》设置悬念和误会的叙事方式，还可以学习《短文两篇》托物言志的表现手法，表现自己对身边的美德行为的观察和思考。

---

大单元整体教学六点提醒：

1.加强课标学习，区别群文教学，主题教学，单元教学。

2.做起来，在实践中完善，早行一步，领先一代。

3.大单元教学，需要补下“深度学习”的课。

4.多一点文言文单篇教学及定篇教学，夯实基础是必要的。

5.语文的基本规律没有变，比如，背诵，多读，多写。

6.对标大概念，定点任务群，统篇单篇文，单元来呈现，课段去表达。