我的语文教学框架

                    我的语文教学框架

【框架图示】

【设计说明】

      根据七年级下册的语文教材，我将这本书的知识框架分为六个部分。重点还是放在课程内容的单元课文上。部编版的教材最好的优势，就是将同类型的课文归类到了同一个单元，这样学生在学习知识和文章思想感悟上更加的方便，而且中学语文的阶段的编排也很合理，通过思维导图我将七下语文分成以下几个部分去进行教学和思考。

一、 课程目标

      课程目标是七下的总任务，也是教学的重要目标。也就是告诉我们要如何去进行课文的学习，对于课程目标我主要从三点进行了归纳：首先是加强语文阅读基础的培养。阅读是语文学习一个只要保障，七年级的阅读处于最基础的阶段，为了更好的后面展开阅读公作，所以在七年级要完成基础的阅读任务，至少要教会他们如何去进行阅读方式和一些阅读技巧。我们学习文章的时候也是需要通过不断的阅读去获取知识和技能的，所以读是首要任务。

      其次是表达方式及文本的角度分析。表达能力是我们语文的一项技能目标，整个学段的语文都在重视表达的能力，在社会生活中也需要这种好的表达能力。由于学生从小学过渡到中学，无论是知识还是课文感知上都发生了变化，中学语文更注重于学生的个人表达能力，所以在我们的语文教学中要多关注学生的表达能力。

      最后就是对文体的认识，七下语文按照不同体裁的形式将各个篇章安排到一起。这样对学生的文体认识也容易理解，特别是对于中学加入的文言文阅读这是一种新的文体，所以在授课上引导时间比较多。而且每个单元的作文也是和单元里面的文章想接近的，这样对于他们认识文体更方便。通过文本的学习进行实践。

二、 课程内容

      七下语文一共25篇课文，一共分为六个单元，每个单元都有一篇选读课文，这个是部编版语文的一个特色。每个单元都有各自的主题，比如第一单元所有的课文都是关于名人的。而第一单元的作文就是尝试去写人物传记，再学了课文后学生对于这种人物的描写更有启发。而在内容上我将每篇课文的知识点和情感用导图的形式作为教学的重要目标。这样对整本书都将有一个清晰的认识。

      再加上少量的字词和语句赏析，这些在课堂中都可以实施所以就没有在图中呈现，这里只是列举了一个较大的总框架。而在文本感悟上主要还是要通过多读和多写去感受课文的内涵。从而与作者产生情感共鸣。所以在教学策略上进行适当的布置。

三、 教学策略

      针对教学策略我将分为三个点去进行设计：分别是阅读、综合性学习、写作这三个方面去进行备课。教材的编订也是由这三个部分组成，中学的语文教材每册都有两本名著，导读的内容这也是我们需要我们在教学中呈现出来的。

      关于阅读，我将从四个步骤去进行教学，首先是“了解学情，以学定教”虽然这几年的语文教材都是相同的，我们也教过几次课文了。但是我们每一次面临的学生是不一样的，不同的学生所领会的知识不一样。所以在教学设计上我们要根据具体的学情去进行备课，要切合学生的水平去进行授课。然后是“培养兴趣，激发热情”我们常说兴趣是学习最好的老师，所以培养学生的阅读兴趣是一件很重要的事，不管是课内课外或者是在生活中，我们都要善于阅读，善于读书。这种情趣我们可以分成课内要求的和学生感兴趣的进行全班共读。这样把氛围营造好了兴趣自然就有了。其次是“注重实践，讲练结合”阅读的实践就是写作，只有和文本进行对话、进行感悟才能提升阅读的能力，阅读有范读的也要有深度阅读，比如我们的课文就要深入阅读。最后是“自主读书，以读促思”自主阅读是深度阅读后的效果，让学生从课本的阅读中学到的阅读方法迁移到课外阅读上，迁移到自己的阅读当中去。以读万卷书，行万里路的思想去进行阅读，以提高自己思维智慧。

      关于综合性学习我倡导“三导三重”一是导探究，重运用，我们的综合实践就是生活中的最简单的运用，课本上教会了我们如何去写，但是在使用上还是要通过具体的生活中去实践才能做到。所以在运用上我们要及时让孩子去尝试的做，比如一篇报告，一则通知。只要我们学了就要在生活中体现出来，在日常的学习中凡是涉及到相关的知识的时候，我们就要严格的去执行。二是导过程，重参与综合性的学习相对来说是比较简单的，一般来说全班孩子都能独立完成，所以我们教师只需要导过程，重点就是要求全班的孩子参与，参与到这个过程中来，才能检验孩子们的学习情况。三是导方法，重体验。及时告诉他们技巧，我们可以列出条框，分步骤去尝试让他们写。

      关于写作主要是从阅读中去体现，所以我将阅读和写作结合而教，这里对于写作我主要从内容和环境去进行教学，为什么学生都害怕写文章，我想原因就是限制太多。如果处处限制学生还哪有思维空间了。都按照老师给的内容去写又哪来的真情实感，所以写的前提就是要放手，放开手脚让他们去展示，如果要限制的话我认为只要是积极向上的就行。对于环境这就需要老师去带头了，如果语文老师自己都不愿意去多写，那么孩子是很难写出好文章的，所以我会隔一段时间就和孩子分享一篇我自己写的下水文章。只要将这种浓厚的写作氛围带起来了，写作就会形成一股风的形式。所以写的前提就是要消除学生的恐惧。

四、 理想课堂

      理想课堂也是我们一直在打造的目标，我只是在畅想这种模式，具体的也还在探索之中。而对于理想课堂我的认为是三个努力。努力让学生从被动接受、被迫学习变成主动探索、自出学习；努力让学生从胡诌乱扯、思维枯竭变成文思敏捷、创新写作；努力让语文从学生最不喜欢的科目变成自主展示，合作探究的平台。