学写童诗的收获

----杨子怡妈妈

最近，蔡老师带领四班的孩子们一步步走入了创作童诗的乐园，开启了孩子们童诗写作的大门，踊现出很多“小诗人”，诞生一篇篇语言天真、清新、质朴，富有节奏感和韵律感的新鲜小诗，让我们家长们连连点赞。

从我家长的角度来看，通过这次学写童诗孩子们收获很大，具体表现如下几点:

第一，孩子们的创作兴趣和乐趣得到了激发，对童诗有了浓厚的兴趣。学会了敢于动笔写，乐于表达自己的真情实感。得益于蔡老师使用了很多方法：

1. 孩子们不仅仅局限在语文课堂而是弥散在整个校园生活里。很多小诗是他们利用“边角料”的时间如晨读、午休，课间休息，5~10 分钟的时间创作出来“塞”给蔡老师，老师对小诗进行精彩点评和鼓励，循序渐进点燃他们的写诗热情，孩子真正体会到了写诗的乐趣，种下了热爱诗歌的种子。

2.号召大家买一本童诗，多诵读使用仿写的方法，以优秀的童诗做拐杖，从中汲取“写”的形式、策略和视角，在“仿”中，习得孩子们自己独特的写作体验。

3.进行结队创作，几个孩子组成一个讨论小组，一起探讨学习，形成了班级浓烈的书香氛围。

4.孩子们写的小诗进行整理，相互品读回味，孩子们读着自己或者身边的同学们倾泻于笔尖富有童趣，充满真情的小诗时陶醉其中、乐而忘返。

第二，开启了孩子们的天马行空的想象力，为他们插上了一对想象的翅膀。

孩子们通过丰富的想象力，对世界万物进行奇思妙想写出小诗来诠释身边的小事物，生活中的小感受。在小诗人眼里，文具是有情感的，负责任的，乐于助人的；小花小草是会说话的；雨点是有灵性的等。小诗里富有天马行空的想象力，不受格式束缚，真诚而灵动。长期的积累对孩子创造力的培养有了很大的帮助。

第三，通过写童诗孩子学会了留心观察，多方位思考，用诗意的眼光看世界。

诗就在日常生活中，下午放下路上看到小草，周末亲近大自然看到柳树，小河…她都用小本子记录下来，写成小诗。我想只要一直坚持这样仔细观察，善于思考，就能把平凡的事物，写在活泼鲜明、奇妙动人小诗里，就能捕捉到更多生活中的美好。

蔡老师就像花婆婆，让诗词像蒲公英一样，在孩子们的心中播种了下去。总有一天，在孩子们的心间这些小小的种子会发芽、开花、结果......

而我作为家长，也会呵护好她的童心童真，呵护好她的想象，呵护好她绚丽多姿的灵魂，让她学会在平凡的生活中去找寻、感受，去书写生活，培养她对知识的渴望，对美好生活的热爱，让她拥有诗一般的美好童年！