相信每一个孩子都是天使，全心全意关爱他们尊重他们；耐心倾听每一个孩子的声音，真心实意帮助他们健康成长！让自信的阳光照亮每一个孩子的心头!
“名师公益大讲堂”——南京外国语学校韩维萍老师介绍“孩子健康成长中的家庭支持”，讲解她对“三商”教育的认识与思考。讲座的主要内容记录如下。
韩老师阐述的核心观点是：孩子的健康成长需要家庭支持；家长应当重点关注“三商”教育；“三商”教育家校需要密切配合。
家庭教育应重视智商、情商和财商。
智商即智力商数，它是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力表现多个方面，如观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断能力、思维能力、应变能力、推理能力等。
非智力因素也很重要，包括自我认知力强，对自我情绪有控制力，为达目标坚持不懈。
情商高的表现特征是“四强两好”:好奇心强；自信心强；自控力强；同情心强；情绪良好；人缘良好。
“情商”也是立体的，有长、宽、高。一技之长，自控力强；与人相处融洽，有包容心；自信阳光，人格健全。情商的培养注重三个方面，引导孩子认识情绪，管理情绪，学习人际关系处理。
财商简单地说是一个人认识金钱和驾驭金钱的能力，是理财的智慧。它包括两方面的能力：一是正确认识金钱及金钱规律的能力；二是正确应用金钱及金钱规律的能力。
洛克菲勒家族的“14条洛氏用钱备忘录”很有参考价值。这是约翰·洛克菲洛三世小时候与父亲“约法三章”所提出来的：每周给零花钱1美元50美分，最高不得超过每周2美元。
洛克菲洛通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精打细算、当家理财的本领。他们的后人成年后都成了经营的能手。
14条洛氏零用钱备忘录：
1、 从5月1日起约翰的零用钱起始标准为每周1美元50美分。
2、 每周末核对帐目，如果当周约翰的财政记录让父亲满意，下周的零用钱上浮10美元（最高零用钱金额可等于但不可超过每周2美元。
3、 每周末核对帐目，如果当周约翰的财政记录不合规定或无法让父亲满意，下周的零用钱下调10美元。
4、 在任何一周，如果没有可记录的收入或支出，下周零用钱保持本周水平。
5、 每周末核对帐目，如果当周约翰的财政记录合规定，但书写和计算不能令爸爸满意，下周的零用钱保持本周水平。
6、 爸爸是零用钱水准调节的唯一评判人。
7、 双方同意至少20%的零用钱将用于公益事业。
8、 双方同意至少20%的零用钱用于储蓄。
9、 双方同意每项支出都必须清楚、确切的被记录。
10、 双方同意在未经爸爸、妈妈或斯格尔思小姐（家庭教师）的同意下，约翰不可以购买商品，并向爸爸、妈妈要钱。
11、 双方同意如果约翰需要购买零用钱使用范围以外的商品时，约翰必须征得爸爸、妈妈或斯格尔思小姐的同意。后者将给与约翰足够的资金。找回零钱和标明商品价格、找零的收据必须在商品购买的当天晚上交给资金的给与方。
12、 双方同意约翰不向任何家庭教师、爸爸的助手和他人要求垫付资金（车费除外）。
13、 对于约翰存进银行账户的零用钱，其超过20%的部分（见细则第八款），爸爸将向约翰的账户补加同等数量的存款。
14、 以上零用钱公约细则将长期有效，直到签字双方同时决定修改其内容。
家庭支持还应扮好“三种角色”，扮”严师”，做“慈母”，当“良友”。
以严格要求的方式培养孩子的规则意识。关键是通过以身作则为孩子树立榜样，加强引积极地导，选择恰当的管理方式，“严”的得法。
严字当头，爱透其中；严中有理，爱融其中；严而有格，爱而不纵；严而有方，爱而有法；严而垂范，爱不失衡。
第二是做“慈母”，不仅做照顾孩子的贴心人，也要做孩子的精神关怀者。和孩子平等交流，善于换位思考，抱有同情心和耐心。
针对青春期的孩子，会有特别的心理状态，家长更要学习和了解孩子成长的特点，进行积极的引导，能和孩子顺畅的沟通。如果遇到孩子“早恋”问题，要怎么做呢？
第一， 认识青春期异性相吸无可厚非；
第二， 了解产生“早恋”的前因后果；
第三， 不要偏听偏信过早的下结论；
第四， 想方设法帮助孩子走出困境；
第五， 对孩子要进行适度心理疏导；
第六， 相信他们，做他们的坚强后盾！
家庭支持的第三个重要方面，就是应注重“沟通交流”。
青春期的孩子有这样的典型特征：
1. 强烈的“自我意识”
2. 与家长“南辕北辙”
3. 行为上“标新立异”
4. 勿窥探“我的隐私”
5. “我的青春我做主”
6. 会增添一些“坏习惯”
家长对此的应对之策是:
1. 放开束缚，还其自由；
2. 转变观念，尊重孩子；
3. 若有冲突，冷静处理；
4. 识青春期，理性应对；
5. 少些唠叨，多些引导；
6. 用发展眼光看待孩子。
另外，父亲要更多投入对孩子的管理和沟通，父亲的理性和信任感此时更能赢得孩子的内心，比焦虑的母亲沟通起来要简单，所以父亲一定要参与到孩子成长中来。
与孩子沟通的原则：
一、 遵循规律勿急功近利，要倾听孩子的声音
二、 尊重理解孩子，帮助孩子成长
三、 加强沟通交流，形成教育合力