【10号挑战第3天】 越细密，越广大

昨日的复习、预习内容的设置，尽量去实践《理想课堂的三重境界》里的某些观点。

早上，早读前，先来的孩子读了一会儿词语接龙。8：25早读开始，请孩子们检查昨晚的复习情况，相互背诵古诗给对方听，我随机抽查了几位，完成度不错。

接着检查孩子们预习的朗读项目。要求孩子们预习时保底大声朗读3-5遍，做到字字正确，句句通畅，如果遇到难读的句段，要反复地多读几次，直到通畅。仔细一听，才发现孩子们读得不够。没关系，现场练习，一段一段地朗读过关。有两人不愿意读，直接留下来，利用其余时间补上了十遍朗读，让他们知道：目标在那里，我们就一定要达标。

所有语文的后续学习，都要建立在熟读课文的基础上。如果连课文都读得结结巴巴，孩子们没有办法将文章的意思连贯起来思考，理解课文就是无源之水，无本之木。

第一节语文，回顾了昨日学习诗歌的方法，又列出以前学习古诗的步骤：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情，背诗文。让他们比较，方法有那些异同。孩子们发现，这一次学习古诗，重点放在了第三步和第四步，强调了想象画面的读诗方法，虽然以前也会用这种方法，都是渗透，没有明确提出。现在的学习还将三步和四步融在了一起。

“遇到熟悉的诗人，或者简单的诗歌题目，我们可以直接跳过第一、第二步，第五步也是在理解诗意、感悟诗情的基础上自然发生。学习古诗有流程，有方法，但是流程和方法是可以变化的哦。下得笨功夫，要想巧办法呢！”孩子们似乎已经习惯我这样跟他们聊学习方法，都看着我，有的还在点。见好就收，避免落入形式。

剩下的两首诗歌，就将两种方法融合起来，引领孩子自学。

比如解诗题，《惠崇春江晚景》，孩子们通过预习就知道这是题画诗。孩子们不了解惠崇其人其画，可以简单介绍。《三衢道中》，孩子们结合注释，利用扩展题目法就知道了题目意思。

比如知诗人，苏轼的诗歌上学期已经学过两首，孩子们张口就背诵了《赠刘景文》和《饮湖上初晴后雨》，就不必再多言，曾几是第一次接触，就让孩子们快速浏览资料，大概了解。

比如背诗文，第一首诗歌，利用语文版的图画背诗歌，孩子们迁移能力很强，后两首一学完，图画就出，立刻能背。

诗歌大意通过预习已经大概了解，最难的就是理解诗文。

《惠崇春江晚景》，我现场查手机，让他们看了一段对文本的解析。然后询问：你们关注到了什么信息？那段资料里提到了诗里的季节：仲春；补充了春天的三个阶段的称呼（孟春、仲春与暮春），还提到了由描写有想象，抛出思考：诗歌中那些是描写，哪些是想象？

孩子一边说，我一边板书：竹  桃花（描写画中景物）水暖鸭先知（想象）蒌蒿、芦芽（画中景物）河豚欲上（想象）。

请孩子们说看到的画面，我随机用图文将孩子们说的画面可视化（不会画的景物或者用粉笔直接表达不了的部分用文字代替）：一丛翠绿的竹子，几枝盛开的桃花红艳艳，香气袭人（孩子们慢慢有意识地打开感官去描述画面，真好）艳阳高照，江水微波，鸭子嬉戏，蒌蒿铺满地，芦芽短又嫩。河豚逆流而上。

图画真的丑，因为我的美术水平确实小白，孩子们却兴致勃勃，马上就根据图画说出了诗歌大意，并将诗歌背下来。

孩子们切换身份，代入自己，那么美的春天，那么美的画，内心确实愉悦，读出来也就有滋有味了。

《三衢道中》请孩子们先提取一二句的信息，我随机板书：梅子黄时（时间）日日晴（天气）小溪泛尽（坐船，交通方式）却山行（步行，游览方式）

“这是作者去游览三衢山的大背景。诗人还没有写路上见闻，你感受到作者的什么心情？”

“作者心情很好，因为日日晴。”

“是的，本来是梅雨季节，却艳阳高照，人的心情瞬间好起来。这里还‘日日晴’，心情愈发好。”

“还因为有梅子吃。”全班大笑。

“又是坐船，又是步行，好舒服啊！”

“带着你们的这些感受读一读。”孩子们读了这两句。

“作者在路上看见了什么？听到了什么？”

继续根据孩子的回答板书：绿荫不减（看），添得黄鹂四五声（听）

“如果你是诗人，这时会是怎么感受？”

“好享受哇！”

“满眼皆绿，还有黄莺歌唱，视觉听觉都是享受。”

“心情特别好！”

“我觉得这里面也能体会到作者热爱春天。”

“梅子黄的时间是春末夏初，那样说也不算错哈。诗人用眼睛看，看到了……用耳朵听，听到了……还用心去感受到大自然的馈赠，这一趟旅程真的是超值了！”

我一边说，一边随手画“宁氏特色画”。学生们哈哈笑起来，跟着画面就把诗歌背下来。

“回顾三首古诗，从内容来说，都写了自然美景，还写了那些可爱的小生灵。我们用想画面的方式学习了这三首诗歌。我们把这种学习方式叫做图像化。大家用这种方式，自学日积月累的诗歌《忆江南》”

时间不够，大家只是简单的描述了一下“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的画面。孩子们的图像化力还可以。后期继续训练。

揪住一个点，细细密密地做。孩子的成长看得见。就如今日读到的一句话：学者工夫， 须要极细密； 越细密，越广大。教者功夫，也应该如此。