结构化教学到结构化生活

            —————写作陪伴营day9

        每天绞脑汁，今天特别难，面对各界咖位讲师，我能分享什么干货呀d(ŐдŐ๑)

        但是自己选的路，跪着也得走完，因为自己的专业是特殊教育，我可能只有在自己的专业中进行分享了。

        那我就说说结构化的问题吧，因为疫情的原因，我们的家长被孩子们搞得焦头烂额的，但是我给家长们讲解了结构化的方法后，缓解了很多学生学习，生活和情绪上的问题， 通过给学生和家长的试用，我觉得生活中也可以进行结构化辅助。

        结构化是自闭症训练中常用的方法，在帮助自闭症人群理解环境变化，培养生活技能，诱导自发沟通，尝试独立生活中有较明显的训练效果。由于在能力培养中的方法实效性较强，在很多幼儿教育中有更多的使用，能够快速帮助幼儿适应集体环境，掌握个人生活技能，特别实用。

      那么实施结构化需要什么哪？

1.环境布置

      环境的布置要充分提现出分区，运用颜色和家具产生区域感。有意识的按照区域功能和区域顺序进行活动，其中颜色有一定提示作用，同时要注意区域顺序的合理性（一般顺序为准备区，集体区，工作区，休闲区，一般为循环的）

2.日程安排

      简单说就是课程表，但是不能简单化为课程，要有全部时间和流程，包括生活，工作，休息日程。

3.可视化日程

    安排好日程要把日程呈现出来，一定要根据个人情况进行可视化的（图片提示）日程安排表格，要拿着这张表格，进行随时的任务提醒。

4.可调换内容

    日程中工作任务不能一成不变，要有准备好可调换的任务，防止任务单一，造成刻板。

5.任务成果提示

      就是在工作区要提示孩子完成的量是多少，做多久，做几项，做成的成果是什么样的。

6.活动步骤细化

      一般情况下会使用视觉提示，将工作过程全部展现，用图片注释，保证完成的质量。

        结构化在生活中的应用

      其实结构化不仅仅是个教学训练方法，其实也是一种思维方法，重点就在于步骤的细化，和顺序感功能感的强化。比如我们的家庭布置，大开间的房间，区域分画不明显，但是我们可以通过色调，家具割出功能区域，并且按照生活习惯设计区域顺序和大小。同时可以用有标志性的物品进行视觉提示，让客人也能感受到你的分区功能。

    我们在习惯养成中更需要结构化，最简单的就是作息时间表，如果我们能在孩子需要突破的点上加上，任务成果提示和步骤的细化，可能他的质和量都有了保证，习惯培养的更加有质量。

      学习一项新的技能，无论成人还是孩子，我们都可以小小的结构化一下，细化步骤，将步骤流程变成可视化的样子，安排在日程里鼓励增加技能训练的次数，都会让新技能更快的掌握。

      结构化能够在一定程度上使辅导者变得轻松点，或者说是形成独立的过程变得轻松一些。

    耶！打完，收工(*^ω^*)