相遇 学习 提升

张掖市山丹县城关小学    周金凤                            肩负领导的嘱托和老师们的殷切期望，带着教学中的困惑一路南下，甘肃省100名老师齐聚西南大学这个很有底蕴的高等学府，在这个号称“花园大学”的地方聆听了专家们异彩纷呈的讲座，收获颇丰，感触良多。        专家老师们围绕教师培训这一话题展开了精彩讲解，收货满满。                                            ​​3月28日上午，赴重庆市沙坪坝区教师进修学院考察学习，听取了李代文院长的《提高课堂教学水平研修案例剖析》讲座，浓浓的重庆口音，生动幽默的语言，引得学员们阵阵掌声，在轻松愉快的笑声中度过了两个半小时，大家收获了知识，体验了李院长的渊博学识。 3月28日下午重庆市中小学教师发展中心主任田伟阐述了《教师核心素养与培训者胜任力》，分析了当前教师普遍关注的话题有哪些？教师专业能力的短板有哪些？影响教师专业发展的因素有哪些等等问题，他认为最好的管理是示范，最好的教育是感染，最好的培训是唤醒。仔细品味其中滋味，很受启发。 3月29日上午我们第七组张掖的学员群策群力，就《本土化教师培训机构创新》这一话题展开讨论，认为本土教师培训要从实际出发，激发他们自我提高的积极性和主动性，除理论培训和方法指导外，应在研修环境的改善，资源配置，激励机制创新等方面着力，让本土教师能有机会较长时间，（少则一个学期，多则一两年）走进教育高地亲历参与新理念引指下的新潮教育教学实践，使他们在参与中实践，在实践中领悟，在领悟中改变，在改变中成长，在成长中提高。其次，资源配置的区域差异由来已久，薄弱地区薄弱校教师自我发展的基夲资源都相当匮乏，更谈不上新资源和高端资源，他们还有相当数量的在利用半原始状态的研修资源。另外，利用研修与业绩积分，能力荣誉，职称晋升，工资增加等积极愉悦的激励机制激发本土教师自主提升，戒用强迫性，命令式的惩治手段和措施。 3月29日下午重庆市綦江教科所正高级教师赵小平讲述了《中小学教学研究及其实施》，他提出教育要回归到真实的人的教育观，即育人为本的本质观，教育的公平观，全面发展的素质教育观，主体教育观和个性教育观。 3月30日上午，在认真听取了兰州文理学院张兆勤副院长的《构建县级教师培训团队的路径方法和策略》讲座后，午饭后，学员们都没有休息，分组讨论了《市县教师培训团队专业发展规划》这一主题，第六组学员达成共识，制定并展示了培训团队的发展目标，就是要充分发挥团队的优势引领辐射作用，构建一支拥有理想​​信念、师德高尚、业务精湛、经验丰富、结构更加合理、乐于奉献的培训者队伍，紧紧围绕成为高素质专业化教师队伍，提高我市农村中小学教师素质，提升教学技能与水平，使区域教育协同发展。                                发展措施是： 1.通过输送和支持年轻优质的师资，实践创新的教育方法，帮助农村儿童接受更适合的教育，提高他们的综合素质与能力。 2.培训者团队从培训理念、培训能力、教育观念、教学能力、教研能力、培和管理能力方面促进专业发展，成为“师者之师”，引领培养全面发展的人。 3.培训有特色。把研究学科核心素养、课程标准解读、讲示范课、做诊断课、磨课研课、课例研究等一线教师课堂教学能力提升为主要目标。                          紧张而又充实的学习生活使我感受了大学生活，专家们新颖的教育理念与严谨的治学态度让我们对教育工作有了新的认识，以后要把教育教学当作事业去奋斗，而不要当成工作去做，终身学习，不求成教育家，但求成学习者，教学工作永远在路上！