【孙婷】＂书香恒久远＂2021年寒假读书打卡第二天

      读徐世赟＂主题阅读的教与学＂有感

（接昨天阅读的总序）＂它等待着个一个个点灯人，一个个精神发光的母语老师，从教育的田野里走来，走进这个开放的行列中来，一起探索，一起开创属于这个时代的母语教育。＂汉语就是我们的母语，而我们语文老师就是那一个个精神发光的母语老师。昨晚躺在床上，我辗转反侧，耳边总萦绕着这段让我难以忘怀的话。我自言自语道：＂我们语文老师责任大于天啊！＂爱人一声责备：＂你呀，读书读得入迷了吗？这个点了还不打算睡吗?＂＂好吧，我马上呼呼，请塞上耳罩！＂其实，他经常会催我睡觉的，为了逗他，我不得不发出呼呼的憨睡声，以示我已进入睡眠状态，请勿打扰！

    接下来，我将带领读者走近语文教学情怀的追寻者与践行者、全国著名小学语文特级教师周益民老师眼中的本书作者徐世赟老师。＂世赟老师的研究品质值得我们学习。＂周老师这样说。徐老师到底具有一种什么样的研究品质呢？我一口气读完了周老师为徐老师新著所作的序。

      首先，他具有一种可贵的沉静品质。徐老师站讲台十年有余，一切都在＂不声不响＂中孕就。对于他一个接一个的消息，着实让周老师吃惊一把。他把自己和这个热闹的世界稍稍分隔开，不受纷扰，专注投入，于是诞生了一个又一个的惊喜。

      其次，他的研究具有传承意识。要想有所研究，我们就得自觉地注意到前辈教师的经验。不能为竭力标榜自己的＂首创＂而有意无意地忽视前人与他人的努力。

      再次，他的研究以实践性知识为主体。教学一线就是研究的最好平台。在发挥自身特长的基础上，将思考、实践与概括提炼相结合，这种源自实践、高于实践又反哺实践的研究方式，贴近学生，贴近阅读教学现场，具有较强的可操作性，易于引起共鸣。

      最后，他的研究以解决问题为突破。新的内容方法常常面临与已有内容的冲突，可以采取温和派做法，重视实践中的困难与矛盾，立足于调和、改进，倡导创新。

      读完了，感受了，也知晓了我们身上所缺少的正是徐老师身上具有的这几种研究品质。这正所谓＂以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失＂。