活动区观摩反思

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幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主性综合游戏活动，幼儿在轻松愉快、丰富多彩的操作环境里自由分配角色，增长各方面的社会知识。我园各班级根据实际情况开展了不同的区域活动。通过对中班活动区观摩，以及对幼儿平时在操作活动中所出现的问题我进行以下反思：

1、合理投放活动材料。在中班的“照相馆”活动中，教师不断更新调整“照相机、背景布、柔光灯”等材料，照相机从之前的纸箱换为拍立得，最后又调整成为真正的数码相机，使幼儿不仅在角色区“摄影师”的信念感增强，而且可以学会真正实在的拍照技能。区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，并且符合本区域的操作特点，富有一定的趣味性。操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地考虑幼儿兴趣及个性发展的需要，可以通过与幼儿共同商量，更新材料。此外，活动区的材料还应具有层次性和探索性，还应根据幼儿的个体差异投放不同难度的材料。

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2、活动区活动要来源于生活，服务于生活且要和主题紧密相关。大班“布”一样的花花衣主题里科学区的孩子们在多次实验中验证、总结布料透光、透水、保温的一般规律；益智区的孩子们结合“26℃穿衣”法则根据不同天气和情境给娃娃穿上温度适宜的衣服。又将“26℃穿衣法则”与幼儿实际生活相结合，让他们初步懂得在什么气温该穿什么样的衣服。

3、教师适时合理的指导。教师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。在区域活动中，教师恰到好处的介入是最重要的。在中班好朋友游乐园主题的建构区中，一位小朋友在搭建摩天轮时碰到了难题，无法将空心半圆积木架高。此时老师并没有介入游戏，而是在幼儿反复尝试失败即将放弃时才积极介入给幼儿提供帮助。进入区域活动之前，教师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，并且回忆上次活动中碰到的问题，如何解决的方法。同时，教师应详细介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新内容。活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的操作。区域活动中，既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题。活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦，同时有针对性的对某一活动内容进行详细的分析。

4、培养幼儿良好的操作常规。在中班的美工区中，幼儿不仅专注于自己的好朋友作品，而且一直保持桌面的整洁。在区域活动中，幼儿养成良好的操作常规非常重要，比如：按照正确的操作方法进行，对操作材料要爱惜，操作完之后应将材料整理好并且归位。从小教幼儿爱惜物品是一种美德，这样的话，教师精心准备的材料有一定的操作期限。活动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿收拾整理物品的能力以及自理能力，幼儿自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量。

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