【3号挑战第7天】《一线表扬学》读书心得2

今天一天的经历，有点戏剧。

事件A：中午到班级，看到教室后面堆满的垃圾桶，桌子横七竖八，桌面凌乱无序，灯开着，投影仪也开着。于是孩子们回来时，我没有第一时间让他们打餐，首先是因为离开教室没有和约定的那样，由最后一名同学关灯。然后是体育课回来，各个满头大汗，立刻吃饭对身体也不好，最后就是我想告诉他们班级的卫生人人有责。

我用了5分钟时间让孩子们安静下来，当然我的声音是严肃的，我让孩子们思考，为什么教室的垃圾桶满了后，会有孩子把垃圾继续丢在垃圾桶旁呢？

教室很安静。我继续严肃地要求用20秒清空桌面。这一次我把声音放温柔了，告诉他们老师这么做的原因。

大多数孩子能明白我的意思。于是我请求两个小朋友帮助，收拾好垃圾桶。还好，孩子们很踊跃。我表扬了班上那些认识到自己的班级需要自己爱护的孩子，能立刻调整自己的行为，也是不容易的。最后大家快速、安静地打餐、吃饭。

总结：第一次在班级比较严肃的说话、做事情，但当我把目的告诉大家，我班孩子还是很能为老师为班级去想事情。

“大善大恶的人，毕竟少数。大多数人是普通人，既有小善，也有小恶。你给他一个善的契机，他就表现为善。给他一个恶的契机，他就表现为恶。”

                        ———《一线表扬学》

事件B：今天的挫败感，来源这个班级。我知道课堂纪律不好是我自己的问题，肯定是我的方法方式不对，可我好像没找到很好的方法去解决这个问题。今天教研，吕老师一句话很值得深思，跟小学的孩子相处，是要讲感情的。这是因为孩子很重视和老师的感情。

交流：前几次和吕老师交流了我的困惑,吕老师让我要走进孩子的生活。于是这几天我空着就在观察这个孩子。但时间少，我大多时间在教学楼穿梭。我比较笨，不能一眼看到本质，我只能从孩子行为开始观察。值得高兴的，孩子是愿意和我打招呼的，不管多远，都有热情去招呼我。

观察：这节课孩子还是会离开座位，我没有因此生气，选择了冷处理。后来不知道是他疲倦于自己的折腾还是其他，他回到了座位。

我做的：控制自己不被情绪所影响，我不断暗示自己，大脑想着各种对策，语言上，很夸张的表扬着哪怕做好了一点点的孩子。用上上午教研学到的方法，尝试并告诉大家，我为了给班级上好课，我认真的备课，认真的打印班级名单，并认真想好评价制度……

感受：效果好像……上完课感觉人被掏空。

我改变的：我的情绪和思考。反思：今天这节课，我唯一比以前成功的，就是让其余同学安静下来，外界很多的事情，是我们没有办法控制的，但是我们可以控制自己的眼睛，一直看着老师，控制你的耳朵，不要被其他声音所打扰。我用了上午老师说的方法，我告诉孩子，老师在努力，希望孩子们也要努力。我不知道是不是这段话让孩子有了一点感触，总之课堂的后10分钟，我终于可以开始我的课题。让大家对“假期”展开讨论。

下节课计划：我准备提前去教室，并邀请了有经验的老师帮我把脉。看看我的问题出在哪儿。虽然我知道可能会非常狼狈。

我会继续做的：观察他的生活，找出他的“真”“善”“美”。找到善的契机。

后话：其实我是有信心的，我喜欢和孩子们的交流，喜欢上课的感觉。我必须要在短时间内解开这个结。