读《致青年教师》有感

    在此之前，从来没有静下心来认真思考过关于教师这个职业，可能之前只是为了谋生，为了一份看起来很不错的职业，但是，突然有一天，我开始对这份职业有了一些思考，这些思考源自于一本书，吴非老师的《致青年教师》！

    回想着每个小小题目背后的故事，都是在教师的日常工作中可能遇见的，比如现在似乎“的确有很难教的学生”这篇小随笔成功的吸引我的注意，不禁让我为自己在现实教学中的无奈找到了些许安慰，即使心里明白有问题不应该从学生身上找原因。

  “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”很早就听说过这句教育界的至理名言，而自己也对这句话是深信不疑，相信每个孩子都是上帝手中的一个苹果，虽然其中的一些因上帝的偏爱而被咬了一口，存在某些缺失，但美好的童心终将绽放它的光彩。而教师作为人类心灵的伟大工程师，其伟大的任务就是让每一颗美好的心灵继续美好下去。俗话说，梦想是美好的，但现实是残酷的。面对现实，我质疑过那句我深信不疑的话语，难道真的只是老师的问题么，难道是自己的太过失败造成了某些学生的现状、难道真的没有办法了么……想到这，突然会有些对不住孩子家长们的想法，在家长的眼中，他们的宝贝是如此的出色，即使有些不足也显得微不足道，而在我的眼中，他们是有那么些不足。曾在想，如果是因为我而让他的孩子变成这样，那自己的可真是罪过大了。

    在读过吴非老师的《的确有很难教的学生》这篇随笔后，内心的罪孽感稍稍减弱，尽管可能是在找借口，但也让我重新整理了自己的心理。每个学生的成长环境不尽相同，每位学生的自身素质也不尽相同，因此每个人在很长的学习过程中会有不同的反应，或许，在目前，在小学阶段，对于他来说，未能达到应有的学习水平或学习状态，但是，这并不代表在将来的日子里，他会继续处于低潮阶段，每个学生的未来存在着变数，而我期待着那个向着美好的变数快点到来。

    联想到班级里的一个学生，性格内向，语言表达能力非常薄弱，几句简单的话让他说需要好几分钟，我曾多次花费一些课时来给他开导训练，可惜收获甚微，让我一度觉得很心累，其家长似乎也很明白孩子的薄弱处，也表示很无奈。还有一个学生，聪明灵活却也过于调皮，对“学习”一词没有什么概念，课堂上总是无法很好地控制自己的行为，自律性较差，但通过和他的私底下交谈发现他的“懂事”，对老师和家长们每天念叨的长篇大论都铭记于心，可就是无法付诸实践，为此家长没少操心。还有一部分学生，大致情况与第二个学生较为相似，或许，在目前来说，这些学生可以称为“很难教的学生”，也一度让我感觉力不从心，在他们身上花费的时间比在一群学生身上花费的都要多，但结果往往不令人满意。一些贴心的学生来对我说，“老师，别管他了，他一二年级的时候就是这样的。”面对这样的“忠告”，从一开始的惊讶这句话竟从孩子的口中说出，到目前的无奈但依然期待着奇迹的发生，而我需要做的应该就是拿出更多的耐心、爱心与恒心了吧。教育学上没有“绝症”之说，我们遇到的很多问题，其实是社会病，有时候，我们只能等待，教育本身就是科学，既是科学，那就没有绝对，也存在很多问题需要去探索，也必然存在我们暂时无法解释的现象，也就必然存在我们目前没有能力解决的问题，这条探索的道路可能很难，但有希望！

    “的确有很难教的学生”，但希望某个学生在他“难教”的这个阶段里，他的老师尽可能的做好应做的工作吧。