读《致青年教师》有感

    在此之前,从来没有静下心来认真思考过关于教师这个职业,可能之前只是为了谋生,为了一份看起来很不错的职业,但是,突然有一天,我开始对这份职业有了一些思考,这些思考源自于一本书,吴非老师的《致青年教师》!

    回想着每个小小题目背后的故事,都是在教师的日常工作中可能遇见的,比如现在似乎“的确有很难教的学生”这篇小随笔成功的吸引我的注意,不禁让我为自己在现实教学中的无奈找到了些许安慰,即使心里明白有问题不应该从学生身上找原因。

  “没有教不好的学生,只有不会教的老师。”很早就听说过这句教育界的至理名言,而自己也对这句话是深信不疑,相信每个孩子都是上帝手中的一个苹果,虽然其中的一些因上帝的偏爱而被咬了一口,存在某些缺失,但美好的童心终将绽放它的光彩。而教师作为人类心灵的伟大工程师,其伟大的任务就是让每一颗美好的心灵继续美好下去。俗话说,梦想是美好的,但现实是残酷的。面对现实,我质疑过那句我深信不疑的话语,难道真的只是老师的问题么,难道是自己的太过失败造成了某些学生的现状、难道真的没有办法了么……想到这,突然会有些对不住孩子家长们的想法,在家长的眼中,他们的宝贝是如此的出色,即使有些不足也显得微不足道,而在我的眼中,他们是有那么些不足。曾在想,如果是因为我而让他的孩子变成这样,那自己的可真是罪过大了。

    在读过吴非老师的《的确有很难教的学生》这篇随笔后,内心的罪孽感稍稍减弱,尽管可能是在找借口,但也让我重新整理了自己的心理。每个学生的成长环境不尽相同,每位学生的自身素质也不尽相同,因此每个人在很长的学习过程中会有不同的反应,或许,在目前,在小学阶段,对于他来说,未能达到应有的学习水平或学习状态,但是,这并不代表在将来的日子里,他会继续处于低潮阶段,每个学生的未来存在着变数,而我期待着那个向着美好的变数快点到来。

    联想到班级里的一个学生,性格内向,语言表达能力非常薄弱,几句简单的话让他说需要好几分钟,我曾多次花费一些课时来给他开导训练,可惜收获甚微,让我一度觉得很心累,其家长似乎也很明白孩子的薄弱处,也表示很无奈。还有一个学生,聪明灵活却也过于调皮,对“学习”一词没有什么概念,课堂上总是无法很好地控制自己的行为,自律性较差,但通过和他的私底下交谈发现他的“懂事”,对老师和家长们每天念叨的长篇大论都铭记于心,可就是无法付诸实践,为此家长没少操心。还有一部分学生,大致情况与第二个学生较为相似,或许,在目前来说,这些学生可以称为“很难教的学生”,也一度让我感觉力不从心,在他们身上花费的时间比在一群学生身上花费的都要多,但结果往往不令人满意。一些贴心的学生来对我说,“老师,别管他了,他一二年级的时候就是这样的。”面对这样的“忠告”,从一开始的惊讶这句话竟从孩子的口中说出,到目前的无奈但依然期待着奇迹的发生,而我需要做的应该就是拿出更多的耐心、爱心与恒心了吧。教育学上没有“绝症”之说,我们遇到的很多问题,其实是社会病,有时候,我们只能等待,教育本身就是科学,既是科学,那就没有绝对,也存在很多问题需要去探索,也必然存在我们暂时无法解释的现象,也就必然存在我们目前没有能力解决的问题,这条探索的道路可能很难,但有希望!

    “的确有很难教的学生”,但希望某个学生在他“难教”的这个阶段里,他的老师尽可能的做好应做的工作吧。

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