《人格谜题》第六章 人格评估Ⅱ

日常生活中的人格判断

别人对你人格的评价反映了你社会生活的一个重要部分，因此，这些评价的重要性远远超出了描述的准确性。在熟人中的声望对机会和期望的影响极大。正向的评估结果会给人们带来机遇和期望。

著名的罗森塔尔高教理论是一种智力期望。这个理论的四因素是：

1.态度，指教师以比较温和的情绪和态度对待那些高期望的学生。

2.反馈，指教师做出更多有个体差异的反馈，反馈根据高期望学生回答的正确与否而有所不同。

3.输入，指教师试图教给高期望学生更多、更难的知识。

4.输出，指教师会给高期待学生更多的机会展示他们所学的知识。

大量研究证实，教师以这四种不同的方式对待高期望的学生，并且任何一种行为都能使学生表现得更好。

自我实现预言的另一种形式：人们期待有吸引力的女性温和友好，并且以这种方式对待她们，而这些女性的确也会以友好的方式回应。这项研究在某种程度上表示我们对他人的行为可能取决于他们对我们的期待，这种期待可能基于比较表面的线索，如外表。这在一定程度上意味着我们将真正成为他人感知到甚至错误感知到的“我们”。这有点投射性认同的味道。

在现实生活中当真的存在一些期望时，自我实现的预言就会被小小地夸大甚至会与参与者向来具备的和行为趋向保持一致。当一个以上的重要他人对个体保持长久期望时，期望效应会非常强烈。这是不是就是李老师说的皮格马力翁效应?

良好的评估对象是所见即所得的人。他们的行为表现很一致，甚至所有认识他们的人在不同场景下对他们的描述在本质上都是相同的。理论家们一直以来都假设个体可以拥有的最为健康的心理风格是不要对你周围的人有所掩藏，展示出“透明自我”。你所展现的任何一种正面心理的程度以及“内部我”和“外部我”之间的差距程度，很可能会使你被 周围的人过度孤立，而让你不开心、产生敌意和抑郁。有证据显示掩藏情绪对身体健康有害。所见即所得因素是心理适应良好的一部分，因为它来源于行为的一致。

原来我们的生活无处不心理。