兴成长，我成长

从第一节王子老师的微信小程序开始学起，让我们在这假期里充电加油，学习了一个多月，收获满满，每一节课都给我一个新的视角，每一项技术的学习，都带给我全新的体验。微信小程序的收集分析功能使资源得到共享，促进了教师与学生、家长间的互通互动，PPT、思维导图、教学类App等都在我们教学中占主要位置。

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信息化2.0的提出，使教育资源观转变。过去，我们将知识资源数字化、平面资源立体化，但这还不够，我们要更强调基于互联网的大资源观。这个大资源观既包括知识，也包括知识之间关系、即知识图谱；既包括填充学生头脑的，也包括点燃学生智慧的，教育不是把一杯水注满，更多是把一团火点燃。技术素养观转变。从技术应用能力转向信息素养能力，我们不仅要利用技术，更要利用信息素养和信息技术合作。我觉得作为一名教师，最重要的就是课堂教学这部分，下面就我在课堂教学中的实际感受说说信息技术对课堂教学所起的作用。

导入创设情境，良好的开始是成功的一半，新课导入是教学很关键的一环，运用多媒体手段导入新课，从内容安排上和媒体形式上不断给学生新鲜感。学生会带着兴奋的情绪进行学习与思考，这样就诱发了他们学习的主动性。例如在教学《认识厘米、用厘米量》一课时，在讲授如何估测比较短的物体的长度的内容。这一数学知识点对于小学生来说，是比较抽象的，对于这一年龄段的学生来说是难理解的。这就需要教师利用一定的教学手段将抽象的内容具体化。首先将内容做了一个形象的故事情节―――播放《猫和老鼠》，学生一看放他们最喜欢看的动画片，高兴得很，第一步通过创设情境，激发学生的学习数学的兴趣就实现了。然后，在学生产生兴趣的基础上，让学生带着任务去看，看一看影片中的小猫是如何抓住躲在洞里的小老鼠的。学生认真观看一段动画片内容：小猫追老鼠，老鼠转身就钻到小洞里，小猫停下来了，就用自己的胡子在洞口量一量，我将课件暂停，提醒学生仔细观察猫咪是怎么样做的。然后回放。为什么小猫要这样做呢?开始设疑。答案是：猫的胡子的宽度等于洞口宽度时小猫的身子才能进入洞口，有可能抓住小老鼠。很显然，猫是靠胡子来估测洞口大小来确定能否进洞抓老鼠的。从而引出本课的教学目标：学习如何“估测”物体的长度。在学生饶有兴趣的时刻开始介绍本课的主要内容，大大地激发了学生的求知欲。猫咪的胡子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我们人类生活中，也隐含着尺子呢，让我们共同来寻找吧!这一导入内容，更是激起了学生向深层次进行探究的求知欲。对这一问题产生了极大的兴趣和好奇，纷纷寻找身边的“尺子”。

突破教学难点，信息技术在教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生面前，延伸拓宽了教学空间，化抽象为具体，使复杂的知识活动变得轻松愉快。例如，数学混合运算对于小学生来说，可以算是一个难点。一般的学生出错率较高的就是运算顺序这一环节掌握不好。这时，教师就可以利用上PowerPoint课件来突破这一重点。①出示混合运算试题，判断每道题的计算顺序;②先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音;③再现课本的章节知识点。通过这三步来突出重点，突破难点，加深对知识的理解。

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整理、分析、整合、阶段性总结首选思维导图，运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像，颜色等建立记忆链接。非常灵活，能够体现学生的分析思考能力，激发学生丰富的联想，具有很强的个性化，更能张扬和体现学生思考的多样性。

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我们要充分认识现代信息技术的这种巨大的作用，教师应该具备现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。因此，现代教育技术要应用现代教育媒体和开发各种现代教育技术，要适应工作需要首先应掌握现代媒体技术。教师掌握了现代技术，有助于改善教师的能力结构。学习和掌握现代信息技术，不仅使我在原有的教学能力的基础上有所改善，还增强我对新时期现代信息教育工作的适应性。