为什么“逆向”是最好的

要想做出思虑成熟且重点突出的教学设计，需要教师们做出一个转变，这个转变就是指教师在思考如何开展教与学活动之前，先努力思考此类学习所要达到的目的到底是什么，哪些证据能够表明学习已经达到了目的。也就是说，我们首先要关注预期的学习结果，才去关心如何教，这样才能可能产生适合的教学行为。最好的教学设计就是“以终为始”，从学习结果开始的逆向思维。

当我们关注到了学习的结果时，逆向设计法的适用性就会更加清晰了。只有明确知道预期结果，我们才能专注于最有可能实现这些结果的内容、方法和活动。也就是说，我们要从预期结果开始思考教学，根据预期的结果思考教材、教法、常见的教学活动等。也就是让我们教师不再只关注自己的教，而忽略了孩子的学。在教学设计中，从孩子的学出发，从孩子学的结果开始思考教学，进行教学的设计，思考要达到学习目标，学生需要什么。

这也就告诉我们，我们要的是结果导向的教学设计，而不是内容导向的教学设计。我们要在教学前对目标有一个清晰的洞察，通过这种洞察，我们才能够理解如何让学生进行学习，才能明确让学生干什么。如果没有从教学目标出发，不是以结果为导向的教学设计，则会导致我们在课堂上只是按照我们自己的思考去教学，而学生很可能会一无所获。

追求理解的教学本质，是要回答“为什么”“那又怎样”的问题，教学时将这些问题作为重点来进行设计。如果没有以结果为导向的学习优先次序，很多学生会感觉日复一日的学习是无趣的。

读到这里的时候，我就在想，我们平时的课堂教学孩子们经常会不认真听，甚至一节课下来不知道学了什么，最基本的原因就是因为我们只注重了教师的教，而忽略了学生的学。没有以学生的学习目标为根本来设计教学，没有重点次序的教学设计，使得学生一节课下来只是乏味的跟着老师的思路走，缺少了自己的思考，因此他们往往会感到无趣，会感到乏味。这也是我们的课堂不能够吸引学生的原因之一吧。