书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这两句话给学习定了“苦”的基调。很多历史典故也证实了这一点，头悬梁的孙敬，锥刺股的苏秦，为了读书不惜伤害自己的身体。
正襟危坐在书桌前埋头苦读，还是躺在沙发上看电视玩游戏？如果可以自由选择，大部分孩子会选择玩。跟玩比起来，这样的学习确实有点苦。但学习，并不是只有这一种方式。
举个例子，作业是背古诗。让孩子坐在书桌前捧着书一遍遍读，一遍遍背，是一种方式，看起来略显枯燥。
换个方式，在家里举办“背诵比赛”。跟孩子一起，用5分钟的时间准备，通过动作演绎、编故事等方法，再配合抑扬顿挫的声音，背诵一首古诗。
5分钟过后，用比赛数数或石头剪刀布的方式决定谁先背诵。背诵准确的人取得胜利，赢得背诵比赛的奖品，比如游戏时间、美味大餐等。
在游戏中让孩子学习，提高孩子的学习力，学习就不用“苦做舟”了。
哈佛大学教授托尼·瓦格纳在《创新者的培养》中指出，童年时创造性的玩耍，可以演变成深度的内在兴趣，进而在青春期和成年时绽放为指引事业和生活目标的深层觉悟。
柏拉图也说过，最好的教育是让孩子在有趣的活动中玩耍。所以，换个方式学习，更容易激发孩子的学习兴趣，让孩子乐在其中，而不是苦不堪言。
怎样通过有趣的活动教育孩子呢？刚刚的“背诵比赛”游戏，就是儿童学习力专家魏华老师在《不急不躁：用游戏提升儿童学习力》中提到的。在这本书里有65个亲子游戏，以唤醒孩子学习兴趣为前提，重在提高孩子的专注力、自控力、记忆力、想象力和表达力，系统性提高孩子的学习力。
01 从“要孩子学”到“孩子要学”，兴趣是最大的助推力
从儿童心理学的角度看，儿童的行为都是以兴趣为驱动力的，兴趣会促使学习进步，学习上的进步又会提升学习兴趣，这样就形成了良性循环。这也是为什么在《不急不躁》中，魏华老师把“激发兴趣”作为了提升学习力的前提。
魏华老师说，培养孩子的学习兴趣比上任何补习班都重要。
前不久，一个男孩在车窗上写下SOS，路过群众以为他有危险，就报了警。民警到场后发现这是一场“学习”引发的家庭战争。
男孩的成绩下滑到10名开外，爸爸给他报了补习班，他不想去。爸爸就开车拉着他去奶奶墓地请罪，就有了故事开头的这一幕。
对这个男孩来说，就算他屈从于爸爸的权威，去上补习班了。但他不想学，即使他人在教室里，心也不在，学习效果也不会好。
怎样才能提升孩子的学习动力，实现“要孩子学”到“孩子要学”的转变呢？
在《不急不躁》中，魏华老师给出了11个亲子游戏，可以帮助孩子提升学习兴趣。当孩子不想做什么事情时，我们可以用角色扮演的方式改变学习氛围，比如可以用“圣旨到”的游戏。
（1）准备一张A4纸，写上孩子和妈妈各自需要完成的任务；
（2）用石头剪刀布的方式决定顺序，一个人扮演宣旨人，一个人扮演接旨人；
（3）宣旨人模仿朝廷大臣宣读圣旨，接旨人按照旨意完成任务。一轮结束后，互换身份。
我们可以对游戏进行适当调整，从孩子喜欢的影视角色入手。我家孩子对圣旨没啥兴趣，他喜欢孙悟空，我就设计了“念紧箍咒”的游戏。输的人是孙悟空，赢的人是唐僧，就算他是被念紧箍咒的人，他依然很开心，因为他可以成为他最爱的齐天大圣。
用“过家家”式的游戏，改变学习氛围，让学习成为游戏的一部分，孩子更容易投入其中，实现“要孩子学”到“孩子要学”的自然转变。
02 在游戏中学习，提高“黄金五维学习力”
学习力这个概念，最早源于管理领域，后来迁移到教育领域。盖亚斯说过，唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。
学习力有多个维度，魏华老师认为，在小学阶段最核心、最值得集中培养的学习力有5个方面：专注力、自控力、记忆力、想象力和表达力，她把这5种学习力称为“黄金五维学习力”。
在《不急不躁》中，魏华老师针对这5种学习力，给出了测试方法和简便易行的游戏方式。根据孩子的特点，我们可以有针对性地进行训练。
拿记忆力来说，不管是大人还是孩子，记忆力都很重要。上学要记住拼音汉字单词口诀，外出要记路记标志，在家里也要记住东西的摆放位置。一个记忆力差的人，工作学习生活都会一团糟。
记忆力的好坏不是天生的，科学研究发现，只需要运用一定的技巧就能提高记忆效率。
比如，利用联想记忆法、歌词记忆法、谐音记忆法等，把知识点串联成有趣的游戏，可以加深孩子的记忆，也教会孩子记忆的方法。文章开头提到的“背诵比赛”游戏，运用的就是联想记忆法，通过肢体语言、动作和语调等，加深记忆。
我们还可以运用“复述故事”法加深孩子的记忆。给孩子讲故事，或读书的时候，我们可以想让孩子回忆昨天读到哪里了，故事讲的是什么，让孩子复述出来。
孩子开始可能不太配合，不愿意表达，我们可以提问或假装自己忘记了，让孩子积极参与进来。通过让孩子复述故事，既能增强孩子的记忆，提高孩子的表达能力，还能让孩子在听故事的时候更专注，便于第二天的复述，可以说一举多得。
魏华老师在《不急不躁》里介绍了65款亲子游戏，给我们提供里很多游戏的思路，但俗话说尽信书不如无书，我们也不能教条地照搬，而是要根据孩子的特点和喜好，设计出孩子更喜欢参与、更有效果的游戏。
03 没有不爱学习的孩子，只有不会引导孩子的父母
从人类成长的角度看，人天生都是爱学习的，因为人类通过学习实现文明，通过学习改造环境，学习是人类进步的动力。那为什么有的孩子不爱学习呢？是因为我们给孩子提供了错误的打开方式，我们总是在有意无意中给孩子传达“学习是吃苦”的观念。
我写过一篇孩子上课外班的文章，有人给我私信，说我让孩子这么早就学习太残忍，是在扼杀孩子快乐的童年。很多人潜意识里觉得学习是痛苦的，这种观念也会传达给孩子，让孩子一提起学习就紧锁眉头。
可事实上，除了头悬梁锥刺股般的寒窗苦读，学习还有很多种打开方式。孩子不爱学习，是因为我们只把学习的苦给了孩子，没让他品尝过学习的甜。
就拿背英语单词来说，捧着一本厚厚的词典背单词，是不是特别特的痛苦？背过了就忘，感觉一辈子也背不完。可换个方式背单词，玩个打地鼠游戏，对对碰游戏，用玩游戏的方式背单词，不知不觉中就能记住很多，再结合交替记忆、联想记忆等方式，让单词深深地印在脑海里挥之不去。
所以说，没有不爱学习的孩子，只有不会引导孩子的父母。不是只有坐在书桌前才是学习，日常生活中，亲子游戏中，任何地方任何时候都可以成为孩子学习的好时机。
比起单纯把孩子轰到书桌前学习，通过游戏的方式让孩子对学习产生兴趣，提升学习力，其实是对父母提出了更高的要求。但事实证明，简单粗暴的强制孩子学习，并没有什么效果，只有调动孩子学习的积极性，让学习从“要孩子学”变成“孩子要学”，引导孩子在“玩中学”，通过游戏提升学习力，才能从根本上解决孩子的学习问题。
每个家长都应该成为游戏大师，书山有路勤为径，学海无涯用快乐做舟，学习也可以很有趣。