给人所需——讲师班第二课（1）

中原焦点团队高级五期  贺变丽  坚持分享第1085天  2021—6—1

        5月30日晚上7:30~9:30是讲师班培训的第2次课程。刘老师认真细致给我们讲解，讲到了许多细节，内容总结如下：

1.讲课内容：培训课程的内容首先对他人要有帮助，第二是能落地实操。满足人的直接需求和真实需求。

2.风趣幽默：做讲师，严禁字正腔圆的播音腔，讲师讲课语言要风趣幽默、抑扬顿挫，不要太正式，与大家要有联结。

3.了解听众需求及基本情况：讲课前要了解听众的需求，不同年龄段的人需求不同，不同学校的学生需求也不同。比如听众是家长，家长更关心孩子的成绩，家长听完培训后想有什么收获？最想要啥？再比如给学校老师讲课，要先做调研了解情况，这是什么类型的学校？学校风气如何？学校建校多少年？是老学校还是新学校？历史久的学校可能缺少活力，比较僵化，受条条框框的限制，新的学校可能活力十足，但缺少经验。听课的人是什么年龄段的？是哪种类型的？年龄如何？男女比例如何？所讲内容既要满足领导的需求（怎样管理学生，提高学生成绩），还要满足个人的需求（怎样与自家孩子相处，建立良好的亲子关系，孩子学习动力的提升）。不讲让人反感的内容，比如懂得感恩，如何减压，如何调节自己的情绪，如果领导有需求，这些内容不直接提，会慢慢揉进去，否则听众听不进去。所以，讲课前就要了解情况，是谁来听课？为啥听课？听众的文化程度如何？他遇到了什么困难？想听什么内容？有什么需求？所讲内容要精准。

4.同质团体培训：听众尽量是同质团体的人，也就是说差不多的年龄和需求，比如都是学生，或都是老师。如果既有学生又有老师，这就不好讲，讲课的效果也出不来。

5.半结构式：做访谈用半结构先了解一下情况，半结构就是不全开放的，了解听众希望听什么，让他们用开放式的语言说说。听众接触过心理学吗？如果给孩子讲课，可以问问身边的孩子，或亲朋好友的孩子，看他们想听什么。

6.团体活动：青少年多用团体活动，因为参与才会有感受，有体验。团体活动可以加入绘画、沙盘、欧卡牌等，常用的几种要熟悉，熟能生巧，用的是焦点思维、焦点问句。参与完活动后，可以分组讨论，思考：这次活动后有什么感受？印象深刻的有哪些？如果可能，希望自己有什么变化？自己是否做到了一些？是怎么做到的？如果用评量问句来评量做到的部分，会给自己打多少分？别人会看到自己做到了哪些？会给自己打多少分？青少年团体活动时间宜短不宜长，最好不超过一个小时，最多一个半小时。因为他们不喜欢长时间听课。当然，青少年成长团体活动除外。成年人可以讲得久一些，时间长也没关系。

（未完待续）