蒙台梭利《吸收性心智》读书笔记14

第18章，儿童性格的形成。

    从儿童的行为中，我们可以观察到，儿童是通过一系列的个人努力，才实现了性格的发展。儿童所做的努力，主要由他们的创造性潜能和在日常生活中遇到的障碍决定，与外界因素没有关系。

    儿童性格的阶段特征。

第一个阶段（0到6岁）是一个创造性的阶段。

    婴儿的性格是从刚刚出生就开始发展的。这个时候，儿童还没有好坏，道德等意识。

第二个阶段，6到12岁儿童开始有了好与坏的意识。

第三个阶段，12到18岁阶段，儿童知道了要爱祖国，意识到了自己是属于某个特定的民族或种族，也产生了相应的荣辱感。

每一个阶段都与其他两个阶段具有显著的差异，但事实上，每个阶段也都为下一个阶段打下了基础。

儿童出生后的最初几年是非常重要的。

  在出生后的两三年内，儿童所受到的影响，可能会决定他们的一生。在这期间，如果他们受到伤害，暴力或者其他不良的影响，其性格就有可能发生偏离。如果他们能够自由发展，他们的性格才能正常发展。如果我们采用科学的发展养育儿童，儿童在三岁的时候就会发展成一个正常的人。如果我们想对儿童0到3岁时形成的缺陷进行治疗，那么我们就要把重点放到3到6岁这个阶段。

如果儿童在六岁之后，仍然留有三岁之前行过的性格缺陷，那么这些缺陷将会对第二个阶段产生影响，妨碍他们对正确和错误的认识。在最后一个阶段，他们已经存在的缺陷，还会导致其他更多的缺陷产生。最后这个人可能就会变成一个废人。

两种类型的性格缺陷。

一类是可以克服障碍的，强壮的儿童表现出的缺陷。

另一类是在不利条件面前，屈服弱小的儿童表现出来的缺陷。

第一种类的儿童大多数都有反复无常的表现，并有愤怒和暴力等倾向。他们的典型特征是不服从命令。这些孩子常常表现出很强的占有欲，表现的极度自私嫉妒，最终他们会出现抢占他人东西的行为。

第二种类型的儿童大多表现的很被动消极。这类儿童的主要特征是懒惰散漫。他们喜欢用哭来祈求别人以此获得帮助，他们总是要求成人照顾他们，而且容易产生烦躁的情绪。

虽然这些孩子的身体健康，但是他们心理发展却不正常，这无疑会对他们的行为产生消极的作用。

我们现在已经认识到，儿童性格上的一些缺陷是由于成人，在他们幼年时（婴儿期）的一些错误做法造成的。如果处于这个阶段的儿童被成人忽视了，那么他们的头脑就会一片空白，因为他们没有得到为自己头脑填充内容的机会，就和饥饿的大脑是许多问题产生的根源。

问题的另一个原因是，儿童缺少创造性的机会。

  孩子身上所有的缺陷都不是天生的，而是后天产生的，每个孩子之间都没有太大的差异，所有这些不正常的表现都源于儿童的心理没有获得充分的滋养。

给母亲的建议。

儿童应该生活在一个有趣的环境中，母亲不要为孩子提供不必要的帮助。当孩子开始做某件事情的时候，不要打断他们。

和蔼可亲，严厉指责和药物，对于正处于心灵饥饿的孩子来说，都是没有任何帮助的。

人类必须构建属于自己的行为模式，如果儿童能够自己解决自己的事情，自己完善自己的心理，那么将不会有任何问题出现。