【大阅读】：拼音教学在阅读中“活”起来

        汉语拼音是识字的工具，而识字又是阅读和写作的基础，学生掌握汉语拼音是学习语文的第一步。拼音具有符号的抽象性，学习拼音又要反复练习才能掌握。对于一年级刚入学的孩子来说，是有一定困难的。老师既要引起学生学习拼音的兴趣，又要帮助学生掌握汉语拼音的重难点。我们艾瑞德学习拼音是这样做的:

一、整体输入定位读

        我们一年级学习拼音运用“整体输入、定位认读”的方法。“整体输入”就是先整体给学生输入23个声母，24个韵母、16个整体认读音节。可以在教室的墙上粘贴声母、韵母、整体认读音节表，学生们下课就可以指着图表朗读。在每节课的课前或课中做一做拼音操“点点头，伸伸腰。动动手，动动脚。我们来背声母表bpmf……”这个整体在学生的脑中扎根时，当他读错或者忘记某个字母时，就可以按顺序找出这个字母，这就是“定位认读”。

二、情境结合读起来

        每当学习新的拼音字母，先出示一幅图，再以情景儿歌引出要学习的字母。每首儿歌先领读，老师先领读一遍，学生跟着读三遍。把含有新学字母的字在情景歌中标红，让学生手指字，着重进行拼读，开火车读，男生女生读，“小老师”领读。学生读起来，拼音字母才能活起来，真正的记进心里。

三、易混字母怎么记

        易混的拼音字母怎么办？“bd”和“pq”两组一向是拼音学习的易混点、易错点。刚开始希望通过让学生记住一组中一个半圆的位置，那另一个刚好和第一个相反的方法实现区分记忆。可现实情况时，他们哪一个都分不清。经过反复推敲与实验，发现口诀儿歌加上动作，孩子们记起来就容易了一些。吃饭写字是哪个手-右手，那另一只是什么手-左手。先从左右练起，让他们动起来，学会思考。再开始口诀“左手向上bbb,右手向上ddd,左手向下ppp,右手向下qqq，bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。”每当他们搞混时，就带他们的小手就动起来，边背儿歌，边做动作。慢慢下来，bdpq不分的学生越来越少。

四、阅读引领助成长

        拼音是认识汉字的工具，阅读又能帮助学生复习巩固拼音。学习完汉语拼音字母，就可以在班里开始鼓励学生选择带拼音的课外读物进行阅读。刚开始，由于学生掌握拼音的程度、识字量不同，每天阅读量也不同，多则10页，少则半页。但是要鼓励他们根据自己的能力坚持阅读，做到指读、出声读，并且定期表彰坚持阅读的学生，并让他们分享最近阅读的收获。经过一段时间的坚持阅读，刚开始的读书畏难情绪,拼读不熟练，四声老是读错，到后来学生不再觉得阅读是一种负担，渐渐地爱上了阅读，养成了阅读的习惯。当然在阅读中，不知不觉拼音得到巩固练习，识字量也开始增加。  

        拼音学习需要反复练习、运用，不断地阅读输入，这些字母、音节不断地在头脑中闪现，拼音就真正的“活”起来。