读写结合上，快乐把习学

        开学前两天，很不在状态，课不知该如何上，学不知如何教。备课时，只备课文，忽视了教学环节，教学流程，更别说有教学创意了。

      上着上着，感觉来了，心里也乐了。

        而心里乐是因为会把读和写渗透到课文里，让学生上课时，找到学习乐趣，进入学习状态，收获一定知识。

      比如讲授《邓稼先》其中有一个小标题是“我不能走”，进入邓稼先高尚人格的情景后，引导学生思考在那样艰苦的环境下邓稼先依然说出了#我不能走，怎样读，学生答：坚定！坚定能高喊么？不能，因为邓稼先为人低调谦逊，所以，我们声调要低，但要读的坚定。试着读。

      接着，我又问道，如果改成“我不走”，好不好，学生答到，不可以，因为不能走是一种责任，谁都想走，可是为了振兴祖国，他不能走。体现责任感，体现爱国。

        由读我们又过渡到写，为邓稼先写颁奖词。大部分同学写得不错。

      这篇文章还有一个特点，就是小标题，所以，我就讲了小标题的作用，以及在作文中的作用，然后，我就出了四个作文题目，让学生任选两个命名小标题，题目为《班级趣事》《✖️✖️老师二三事》《我的好朋友》《这样的人让我——》，之前写作文，几乎很少有学生运用小标题，我想通过这次的训练，提高他们对小标题的认识。

        第二课《说和做》，在讲授学生说的方面，我把闻一多先生作为革命家的方面稍加修改，把文章中的第三人称叙述，改成第一人称，他都说了什么，其实都是他演讲的内容：人民站起来，反对独裁，支持民主，你们站出来，你们站出来……

      引导学生思考，什么语气，什么表情，什么手势，最后我们总结出来，有的需要举起手，握起拳，高声呐喊，无所畏惧，有的需要用手指，咬牙切齿，不怕牺牲。

      我要求学生解放自己，不要害羞，化身闻一多，读出长须飘飘，而大义凛然的英雄闻一多。

    在写方面，我借鉴了秋丽老师写得关于闻一多的小诗，然后我说了前四节，要求学生写闻一多作为革命家的一节小诗，当然，学生的程度有限，所以我要让小组合作出一首，效果不错，学生的创作热情也空前高涨。

图片发自App

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      用读和写来实践这两课，一个是更好的感知了人物精神，一个是锻炼了学生的读和写的能力。

      而今天在写本单元的作文——写出人物精神时，班里有好多学生写的是母爱，亲情，或者师生情，通过爱来刻画这个人物形象。

    我给学生举例子：母亲对你的爱，那是出于本能，不是精神，而如果母亲去爱陌生人，这就是精神；除了母爱之外，你和母亲逛街，她把多找的钱退回去，这就是品格；或者，一个平凡人坚持干好每一件小事，这就是精神。

      希望在以后的作文训练中，我会更好的引导学生！