阅读《教学勇气--漫步教师心灵（十周年纪念版）》的第二十六天

      阅读内容：第六章的第1部分《关上门的教学》

      阅读分享：成为优秀教师，其实并没有快速的公式。如果想要在实践中成长，帕尔默先生给我们介绍了两个去处 ：一个是达成优质教学的内心世界;一个是由教师同行组成的共同 体，从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。

        达成优质教学的内心世界，有时候我们可能会迷失，因此我们需要同事之间的切磋、对话共同体的引导。有时我们可以从同事那里找到彼此互相教更好的资源，但前提是我们必须有互通的门路。在现实中，我们往往会把自己的同事当成竞争对手，这样就导致大家无法敞开心扉的让同事走进自己的教学，同事就无法成为我们教学的参观者。即便是我们离开了课堂，在课后我们也并没有习惯与自己的同事探讨我们教学的过程，这样同事就会对我们的教学过程一无所知。

        所以很多老师都无法评价我们的教学，因为我们把自己的教学大门关闭了。现在教师们采用最多的评价方式就是用问卷来收集信息，但这样并没有达到真实的效果。最好的评价方式，当然是需要评价者身临其境的进入到教学场景当中，才能进行有效的评价。在现实生活中我们的老师都比较忙，所以不能每一节课都参与听课。这个时候对话就显得尤其的重，老师们可以通过一些问题的对话来搜集信息。

        同事之间的共同体有着巨大的作用，它能够帮助我们找到更高效的资源，但现实中我们并没有很好的利用起来。他们的先生认为，谈话是构建同是共同体的最好的方式，所以如何开启与同事之间的对话与共同体间的对话，这需要一定的方法，期待后面的讲解。