2022-08-09

各位老师：

大家下午好，今天我站在这里是来完成任务的。

暑假培训中30日下午课标解读十个任务中的解读跨学科学习。

我将从见、学、思、践、悟五个方面来谈。

一、见-跨学科学习之我见

1.跨学科学习的普遍性

接到任务，我先估算要准备约3000字，读课标中关于跨学科学习部分，上网查资料，看视频，联结以前的教学实践，构思，列提纲，写稿，修改，做课件，分享。

完成任务的过程中，我用到了哪些学科知识？估算（数学），查资料，看视频（信息技术），读课标，写稿，修改（语文），制作课件（信息技术+美术）。

我借助数学，信息技术，美术等其他学科，完成语文老师的一个任务。我认为这就是跨学科学习吧！

你看，课前，我们会用图片、音乐、故事导入激发孩子们的兴趣，这用到了音乐、美术，教古诗，介绍创作背景让孩子们更好地体会思想感情，这是历史；一些重要的节日，学校会按年级安排绘画，手抄报，故事会，这些不都是跨学科学习吗？

我们会学习某一学科的知识，我们不会仅用一门学科的知识来解决问题，完成任务。知识分科，生活可不分科。融会贯通，才能生存，生活，创造。

2.跨学科学习的重要性

（1）16  19 3

16：2022年颁布的中小学16们课程标准，都有跨学科学习，全体中小学教师参与，这是从未有过的。

19：

新课标“跨学科”出现16次，“综合运用各学科知识”出现了3次，16门课标出现了近400次。

这样一个高频出现的词语向我们传递着这样的信息：跨学科学习很重要，一定要开展。

3.

3张试卷的三道题。

三年级

五年级

六年级

三道题肯定会让大家一下子想到了综合性学习。

通过对比发现，跨学科学习和2011版的综合性学习有很大的关联性，我认为是它的拓展和延申。有专家就明确告诉我们，综合性学习就是跨学科学习。

3.跨学科学习的必要性

我们看看专家的解读。

赵传栋先生在其著作《跨学科学习：神奇的学科跨越》（上海远东出版社，2020年4月版）说：“传统的分科学习中，各门学科知识条块分割，互不干涉。学生各学科的知识体系也相对独立，缺少系统的融合互通，影响学生对问题的综合思考和协调处理。跨学科学习就是要打破这种各学科之间‘鸡犬之声相闻，老死不相往来’的现状，让学生能综合运用各学科知识，举一反三地解决遇到的实际问题。”

这本书号称是第一本全面、系统研究中小学生跨学科学习的书籍，填补了该领域的空白。北京在2015年的课程方案最先提出来的，看来跨学科学习很有研究的空间，所以很必要。