【学习目标】：
1.精阅读，理解改写的三种常见形式和要求；
2.多思考，明确改变文体、语体、叙述角度的方法和技巧；【重点】
3.勤动笔，大胆想象和联想，通过写作实践来掌握改写的方法。【难点】
【教学过程】：
导入：
同学们，我们读一篇文章，或者是看一部电影，总会有跟作者想法不一样的地方，比如读李白的《行路难》时，你有没有过想把他写成一篇记叙文的想法？读莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，你有没有设想过于勒在那艘船上是一个大老板时故事又会怎样？读《智取生辰纲》时，你有没有过要把它改编成课本剧拿来演出的冲动？
我想一定会有，那么这就需要一种写作技能——改写。今天我们就一起来学习如何改写文章。
活动一【精读课文：改文成诗】
请同学们认真阅读课本136页“学习改写”这篇短文，然后用精炼的语言把本文改写成一首打油诗来高度提炼或概括“改写的常见形式和要求”这一学习内容的写作要点。
改写常见的形式：一是可以改变文体， 比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三是可以改变叙述角度，比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
改写要以原作为基础，不能背离原作“戏说"，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内容和精神。当然， 改写不是原封不动地照搬，要根据改写的目的，进行适当的再创作。
改写要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节 上的混乱。
【打油小诗】：
改写文章有乐趣，三种形式要牢记。
改变文体和语体，变换角度也可以。
原作精神要留意，根据目的来创意。
人称顺序要统一，改写保证你满意。
小结：
改写要以原作为基础，要根据改写的目的，进行适当的再创作。可以改变文体；可以改变语体；也可以改变叙述角度。但要注意行文的协调，注意避免人称不统一和情节上的混乱。
活动二【开动脑筋：理清改写】
思考一：改变文体的注意事项
同学们，刚才我们把这篇短文改成一首打油诗属于改写中的哪一种形式呢？关于这种方式的改写你还能举出一些例子吗？
对，这就叫做改变文体，我们把一篇说明文改成了一首诗。
我们在八年级时学习的张晓风写的《不朽的失眠》就是由张继的《枫桥夜泊》改写而来的，作者把古诗改写成了散文。
我们八年级时在家长会上表演的《延安颂》是根据《回延安》这首诗改变的，我们把诗改编成了剧本。
请同学们从这些改写实例中思考：通过改变文体进行改写时有哪些注意事项？
学生讨论、交流、展示：
小结：
改变文体时，就要彻底改变原来的文体，并且完全符合新的文体特点。比如将诗歌改写成散文就要从散文“形散而神聚”的特点出发，以原作为“神”，展开丰富的联想和想象，增添必要的细节，人物描写，环境烘托。将小说改写成剧本要就要注意舞台说明和人物台词，要让小说中的时间、人物、情节、场景更加集中，以适应演出的需要。把原文的环境描写改为舞台说明，把人物的心理描写改成旁白或自白。
思考二：改变语体的注意事项
请同学们对比下面两篇文章，思考一下改变语体时要注意的事项有哪些？
穿井得一人(原文)
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人日:”吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对日:“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
穿井得一人(改写)
春秋时代的宋国，地处中原腹地，缺少江河湖泽，而且于旱少雨。农民种植的作物，主要靠井水浇灌。
当时有一户姓丁的农家， 种了一些旱地。因为他家的地里没有水井，浇地十分困难。于是，丁氏与家人决议打一口水井。当丁氏打井成功，从并里提起第一-桶水时，他全家人欢天喜地，高兴得合不上嘴，从此以后，他们家再也用不着总是派一个人风餐露宿、为运水浇地而劳苦奔波了。丁氏逢人便说:“我家里打 了一口井，还得了一个人哩!”
村里的人听了丁氏的话以后， 便有人说:“ 丁家在打井的时候从地底下挖出了一个人!”大家你传我，我传你，竟然传到了宋国国君耳朵里。宋王想:“ 假如真是从地底下挖出来了一个活人，那不是神仙便是妖精。非打听个水落石出才行。”为了查明事实真相，宋王特地派人去问丁氏。丁氏回答说:“ 我家打的那口井给浇地带来了很大方便。过去总要派一个人常年在外运水，现在可以不用了，从此家里多了一个空闲的人手，但这个人并不是从井里挖出来的。”
学生讨论、交流、展示：
本文作为寓言的文体没有改变，改写者最主要的是把原来的文言文改写成现代白话文，除此之外在叙述故事情节的过程中，大胆运用联想，先交代丁家所处的地理环境，写出了穿井的必要性，后还增加对宋君听到传言后的心理描写，使故事更加生动有趣，整体上又忠实于原文及其寓意，是一篇成功的改写。
小结：
改变语体时，就要彻底改变原来的语言表达方式，并且完全符合新的语言表达方式特点。比如将文言文改写成现代白话文，就要把文言文中的文言实词、虚词改写成现代白话文的意思，并把一些特殊句式也改成现代白话文的句式，当然也不纯粹是把文言文翻译成白话文，还要通过联想和想象把必要的细节补充进去。将书面语改成口语，就是要体现口语朗朗上口，便于表达，通俗易懂的特点。
思考三：改变叙述角度的注意事项
请同学们认真阅读课本136页最后一段，思考改变叙述角度要注意什么？
学生讨论、交流、展示：
小结：
改变叙述角度时，主要是要注意人称前后要一致，情节结构要完整。比如将第一人称改成第三人称时，整篇文章都要从第三人称的角度来写，而不能再出现第一人称。将顺叙改为倒叙、插叙时，要把故事内部叙事结构理清楚，让人不觉得故事突兀，而应该是自然过渡，完整呈现。
活动三【动笔实践：学会改写】
同学们，我们理解了改写的三种形式和要求，并且通过具体的实例，明确了每种改写要注意的事项。下面，我们学以致用，运用刚才学到的改写知识动笔实践，看谁改写方法掌握的好。
我们把全班分成三大组，每一组改写对应的写作实践题目，要求根据写作提示，按照改写的不同形式和要求，当堂完成一篇小改写练习。
一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。
提示:
1、改变语体，将文言文改成现代白话文。
2、细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
3、不要逐字逐句的翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。
二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事角度，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。300字左右。
提示:
1、改变叙述角度，将第一人称变成第三人称，或者是将第三人称变成第一人称。
2、改写小说的高潮片段。
3、叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
三、本单元的课文， 情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇的高潮部分改写成课本剧。300字左右。
提示:
1、改变文体，将小说改写成剧本。
2、与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。
3、呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
学生当堂改写练习。
写完后以小组为单位交流、展示，评出最好的。每大组评选出改写最好的文章进行全班展示。
学生讨论、交流、点评另外一组改写的好的文章好在哪里。
结语
改写是一个再创作的过程。改写要有依据地改，忠于原文;同时,也要有质量地改,改出意境。通过这一课的学习，我们不但掌握了改变文体、语体、叙述角度这三种改写的基本形式，而且也明确了每种改写形式要注意的事项。只要大家开动脑筋，大胆想象和联想，运用我们所学习的改写知识，你一定可以脑洞大开，改写出一篇篇融入你思想和观点的好文章。
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