积累的力量

        读《爱上我的课堂有感（二）》

        今天边陪娃边看书，貌似在娃心里我是一个爱读书的妈妈！娃也在旁边静静的翻看自己喜欢的绘本。虽然这种安静持续不到十几分钟，娃就会让我给她讲故事，但是我还是从心里喜欢这样安静的片刻，也很享受与娃一起读书的亲子时光。

      读着刘善娜老师写的“大数，读，读，读”，我get到大数读数的教学策略。一千零一十万和一千零十万在我的课堂上也出现了这两种读法，记得当时我对学生的解释是这两种读法都对但是我们习惯上读一千零一十万，然后又出了几道十位上是1的三位数，四位数等多位数让学生来读。现在来看我的做法有点硬塞给学生的感觉，从练习题的反馈，这里学生出错极少，所以也没有深思。对比刘老师显然是智慧的，首先向学生说明自己以前没有关注过这个问题，也没有学生提出过这个问题，进而肯定学生提出了这样的好问题。有问题就要解决，“查百度”，那就查吧。这段话被集体认可，十位上的数是“1”的两位数,读作“十”，如15读作“十五”；十位上的数是“1”的三位数或多位数,十位上的“1”便读作“一十”,如:“213”读作“二百一十三"，“68714” 读作“六万八千七百一十四";十万位、十亿位上的“I”和十位上的“1”读法同。这下,同学们都懂了。欣赏到刘老师对教学求真的态度。

      在阅读中我还发现，刘老师的文章就是把教学中的点点滴滴记录下来，有对教学的所思所悟，有作业常规的所思所为，有培训学习的所感所叹，有的长，有的短，他将从四年级带到六年级，三年感悟化成洋洋洒洒20余万字，向刘老师学习，从日常教学小事做起，不断积累，寻找真实生长的感觉。