课程案例分享反思

上周我们有幸听了老师们分享的课程案例，受益良多。无论是从课程实施思路、课程实施核心对于孩子兴趣的引发和捕获，以及孩子的引导等多个方面，也给我们很大的启发。

1.对于课程实施前的主题预设和架构。

在课程实施之前的，三位老师画的思维导图，启示我们可以在平时的时候课程实施之前，几位老师可以坐下来进行头脑风暴，这让不仅能够让老师清晰的明确的之后主题发展的脉络，又能够调动教师积极性的参与到课程当中，对主题课程有想法，而不是被动的听指挥。并且能够为主题课程的实施提供更多的可能性。

但是，也要注意几个问题：

有的教师可能在老师预设这产生疑问或者是误解，这是老师在预定之后的课程，形成一个以教师为中心的主题实施氛围，没有关注幼儿的兴趣，其实不然，教师的计划和根据孩子兴趣的生成课程，并不是对立的，而且教师的计划能够更好的为引发孩子的兴趣，以及的更好的捕获的孩子兴趣、引发深入的活动的提供的更好的可能性和素材来进行支撑。这是跟要想给孩子一滴水，教师就要有一桶水的道理是一样的，多种的可能性会让教师的对于教育契机的敏感度更高。因此，教师预设跟孩子兴趣是不相矛盾的。

并且对于在分享的过程，对于《树叶飘飘》主题当中科学比较少的问题，进行了一个讨论，有的老师的可能理解的是可以在主题实施之前的，我们的5大领域都要对等，对于孩子的发展每个领域要均衡发展这是无可厚非，而且是必要的。但是对于一个主题实施的过程当中，不是泾渭分明的，并不是指每个领域的活动的个数是必须对等的，幼儿的发展是一个阶段性，我的活动要在主题大背景下进行得，这也对幼儿的经验有一个相关的经验，如果在主题当中适合科学比较少，那也无需生拉硬套加入科学的活动，在一个阶段当中幼儿每个领域的发展能够达到一个平衡就行，可能下一个主题科学比较多，其他领域的活动有比较少。因此在主题实施之前，可以考虑也必须考虑每个领域的发展，但是不是仅仅为了均衡而生搬硬套，弄一些与孩子生活相离甚远或者是超出幼儿年龄阶段或是孩子不感兴趣的活动。

2．对于平时教师的沟通问题

通过此次分享活动的激烈讨论，也让我意识到，在平时的主题实施的过程中，教师之间也要多沟通，将自己的想法互相说一说。因为有时候可能觉的老师们同自己的想法一致或者是觉得老师们知道的背后想到的达到什么样的效果以及为什么要这样来做这件事，可能就是因为自己主管臆断就会产生分歧和失误，导致重新返工。

3.给我以后实施主题的启发

在小班《树叶飘飘》和《超级学城》的主题当中有的活动让我想到以后我们主题以后可能实施的一些可能性，比如以后我们秋天主题当中可以让孩子们进行了解，树叶为什么秋天会变黄，其他的季节就不会。户外刚刚建设忙忙碌碌镇，可以结合超级学城主题以及安全大本营的主题进行搭建和角色扮演的活动。原因，同时，大班的活动让我震撼更加感觉自己需要广阔的涉猎的知识和信息。同时为能够根据的孩子的兴趣和学习的状态及时的调整主题的实施而由衷的佩服。在大班最后捐衣服的活动当中，启发我在以后足球核心活动当中的，情感激发的力量。小班的水分的蒸发保鲜膜的最后在结合实际生活动认识保鲜膜的作用及应用的过程中真正实现课程落地，这两个地方往往是我们所忽视，因此在日后的活动实施当中会更加的注意。