多元智能理论与实践课程应用“饺子”主题教学

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窗台前的泰迪被小影老师放到板凳上思考人生

如何把孩子日常生活跟团体学习整合到一起，同时发现他们不同的学习能力和创造力，利用孩子们的优势智能作为吸引他们投入此项活动的出发点，从而提高孩子们的其他方面的智能让他们均衡发展，我想今天的饺子主题的多元智能理论与实践的课程让孩子们都获益匪浅，合和的数学最棒，对数字很敏感，二年级的他我连着让他用加减法算出了老师，孩子们11个人每个吃不同的饺子数量总和，他的心算速度令我诧异，真称得上神速，但是专注力和耐心还有做事的认真劲儿需要很大的提升空间，每做完一道题就要叫上我一遍，用他的过度活跃的反应来获取我不断回应的关注困][困]，短短二十分钟的时间平均每20秒要回复他一下[惊恐]，从激情饱满已经累到精疲力尽[晕]，孩子好像是感受到了我对他的用心，终于放过我，自己再接下来的活动中，有了新的提升，从20秒每叫一次老师，到30秒，40秒，一分钟，两分钟，[拥抱][晕]，为了提升他的书写能力，我给他布置了一个临摹全体成员名字的作业，因为修改手指握笔的力度和姿势都需要大量的练习，趁他兴趣不减就再多做一些练习，好让他可以有事情做而不至于由不停的做各种各样的捣乱事件来不断的获取老师的关注，果然，第一次写得超级神速，但是字迹潦草，急忙给我看，我看到他这么急就故意装作一副很忙的样子，说让他拿给班里临摹写字画画最认真的石承看看，结果他看到石承的字写的那么漂亮他自己也不好意思了，于是他主动找我要求我重新给他一张纸作业，于是，后来的一次就写得非常认真，他看到了自己的认真努力带来的进步特别的高兴，满意的看着自己的作品，笑眯眯的给我看，我表扬了他的进步，他又特别开心的又不好意思的笑起来，说:“老师我可以去图书室看会儿书吗？明天还想来上幼儿园[呲牙][害羞]！”看到他为自己又增加了一份信心，可以主动去找自己的精神食粮，我真的特别为他感到高兴，孩子的进步真是神速的！

数学与艺术发展的不仅是他的专注力数的计算能力，图形的感觉能力，形状的认知能力，美的欣赏与创造能力，还有他强烈的自己探索实验观察总结发现的能力

群体学习都是在做作业但是每个人的作业都不一样，可能大孩子需要小孩子的天马行空的主意，小孩子向大孩子可以学习经验和已经生成的知识，每个人都在发挥自己的优势，每个人都受益匪浅，集体合作是如此甚好，三人行必有我师

这是石承用圆圈来表示的1-9数字所对应饺子数的量，他还临摹了1-9的数字

这是新新临摹的名字，并排上了序号

擅长把绘画与数学和文字结合的新新我给她出了一个要用到她这些技能之外还需要把饺子分类的饺子，在制作的过程中她需要去观察制作饺子的老师们是怎么做饺子的，今天做的素饺子和肉饺子准备材料的相同之处和不同之处，并需要用图画表达出来，她的作业完成的非常认真和有创意

做一个数据统计和临摹来提升自己的书写能力

11个人不同数量的饺子数加起来看一共得包多少个饺子

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