我和《教育时报》的三次美好相遇
郑州市第十九初级中学 姚孩
这，是我和《教育时报》的美好相遇。 ——题记
这，是我和《教育时报》的第三次美好相遇。
不久前，拙作《“三用”“三借” 助力开学更畅通》发表在2021年8月19日的《河南班主任》公众号上，这是一个让我一直追随学习的公众号，当期还是同两位班主任届的“大咖”同篇，让我总有惶恐之感，能名列其中，也让我倍感被照顾与鼓励。后又发表在8月24日出版的《教育时报》上，更是令我惊喜，这可是一个让我仰慕了十年的教育专业报纸啊！
这种惊喜，让我确信，这就是我和《教育时报》的又一次美好相遇，仔细数来，应该是第三次了。和《教育时报》同样美好的相遇其实还有两次。
第一次美好相遇
十年前，还不熟悉《教育时报》，但是突然就对这个报纸心向往之，这种突然的向往，其实直接源自于同《教育时报》总编辑刘肖老师的一次美好相遇。可谓：遇人而后遇报。
刘老师是那年万山培训讲座的主讲人，那次讲座让我收获满满。讲座结束，我们几个年轻人刚好和刘老师一起结伴登山，刘老师对年轻人格外关照，路上拍照留念，互留电话，为了鼓励年轻人，回郑后还给我们人人赠书一本。收获知识，获得引导，还能得到赠书，这，绝对是一种最美好的相遇。
刘老师，这份对青年老师的热心，令人感动，至今想来，依然暖心，催人奋进。
真没想到，这次相遇，不仅仅有赠书之获，还有“赠文”之获。此后十年间，我也曾多次网搜过如何给《教育时报》投稿，却一直不得其法，无奈偶有小文只好别投他处。但我一直关注着刘老师的“石榴树下”公众号，我关注着《爸爸哪儿也不去》，所以也就自然而然开始记录自己的亲子陪伴故事，至今已成文数十篇。我关注着《姥姥，我把你的勺子丢了》，所以我也写出了一篇怀念姥姥的诗歌《我的两个“姥姥”》，我的亲戚看后都无不留下思念的热泪。我关注着《千秋之爱》，所以我也写下了《思星》和《没有母亲的母亲节》……
期间，也曾冒昧发过几篇小文请刘老师指导，刘老师的回复依然是在鼓励后学。
这些“果实”都可以称得上是我和《教育时报》第一次美好相遇的成果，在我看来，这些都是我和《教育时报》的第一次美好相遇。
第二次美好相遇
再后来，我又渐渐爱上了《教育时报》的系列公众号矩阵。每每被矩阵里的人和文深深吸引，于是在2020年元旦和杨卫平老师和另一位同事一起参加了《教育时报》和《河南教师》主办的“2020年河南教师新年读书会”活动。十年后，再次见到刘老师，再次聆听演讲，依然如十年前一样激动，不，应该是，更激动。因为见到了很多之前目睹文字而未谋面的“老朋友”、“同路人”和“引路人”。会上，我还有幸参与幸运抽奖，抽中了一本李迪老师的新书。
这可以称得上是我和《教育时报》的第二次美好相遇……
第三次美好相遇
回到这篇与《教育时报》第三次美好相遇的文章，此文前后历经五次修改，方才成稿。加编辑老师之修改，共六次，才发表在《河南班主任》和《教育时报》，可谓生动诠释了“文章是改出来”的道理。
此文成文过程，要特别感谢杨卫平老师的指导和帮助，特别是二稿，三稿，四稿成稿后的整体指导与把关，让我深深感受到杨老师对待写作之严谨，对待后学之用心，每次杨老师都会直接电话指导，谆谆教诲让我受益良多。
同时，还要特别感谢《教育时报》罗老师的精妙修改和热心喜讯。此文的发表对于坚持实践书写的我是一份鼓励，鼓励我继续坚持读写实践。对于配图中的学生越、祥、涵来说也是一种鼓励，鼓励孩子们继续坚持志愿服务和志愿精神。前几日发新书时，三个孩子中的祥和涵刚好也在十个发书志愿者之中。发书结束前，刚好收到罗老师的发稿喜讯，马上同两位“主人公”一起分享喜讯，并合影留念。我用照片定格了两位孩子美好灿烂的笑脸，也让这份和文字快乐相遇的美好永远得以纪念！
三次相遇，两次是“以书相赠”，一次是“以文相投”和“为文发表”，都和书籍相关，都和文字相联，这样的相遇，多么美好……
我在感动着，期待着，也努力着，只为让这样的美好相遇，再多些，再多些……
【鸣谢】
言难尽意，文短情长，寥寥数语，算作后记，再次致谢。
2021年 8月28日 17：39-20：50
【1600字】
【附第三次美好相遇的文稿】
“三用”“三借” 巧施行 助力开学更畅通
郑州市第十九初级中学 姚孩
每次长假后的开学，都是师生间的一次美好相遇。既然是美好相遇，就需要做好一些美好的准备。
虽说这次开学因疫情而多了些不确定性，这种不确定也难免给师生和家长心理造成一定影响。但作为老班，我们可以用确定性的努力行动去稳定家校的情绪，传递教师的温情，凝聚家校师生力量，助力我们的开学更畅通。
巧借“三用”稳情绪
1.用阅读疏导学生焦躁情绪
最是读书能解暑，最是读书能怡情。
假期里，我们安排了班级读书计划，包含学生自读、师生共读和亲子共读三部分。
疫情中，我们师生不但共同精读了《苏轼词选》、《范仲淹词选》、《欧阳修词选》等名家词选，还在抗战胜利日和日本投降日等节点，师生共读了林徽因的《哭三弟恒》等。这些阅读，让师生和作家一起感悟灾难，读懂家国，也让学生可能出现的焦躁不安情绪，有处排解，有人安抚。
2.用写作记录抗疫点滴感想
最是写作能抒怀。
抗疫特殊时期，需要特别的记录来铭记。我们用师生共写暑期日记的方式，来引导学生关注自身，关注社会，书写疫情期间发生的动人故事。大多数孩子已写下近20篇，而作为班主任的我，已写下近40篇，8万余字。很多孩子都记录了自己参加抗洪抗疫志愿服务的故事，那里书写着大写的责任与担当。
3.用网络和学生聊聊假期经历
最是聊天能传情。
假期里，学生把师生共写的暑假日记分多次用微信发给我，我则借此了解孩子们的假期所思所想，并给他们点评鼓励。这样，暑假里的师生沟通就一直得以延续。见字如面，老班抓住时机，了解孩子情绪，或正向引导，或鼓励强化，让孩子感受到网络背后的老班情谊。这样还没开学，师生已通过网络通过文字，见了面，心理上就好像已开学般有了亲切感。
巧用“三借”蓄新力
1.借钉钉打卡传温情力量
打卡也能传温情。
每天钉钉打卡，是抗疫期间的必修课，也是很多老班的头疼事。其实，不必头疼，转念一想，这不也是难得的家校沟通助力顺利开学的机会吗？
我每天三次提醒家长健康打卡，先群里提前提醒，中间私信提醒，最后未打卡的再电话提醒。每次提醒都是一次沟通，每天三轮提醒，就有三轮沟通，家校沟通多了，我更理解了家长的各种不易，家长也更能体会老师耐心提醒背后的温情，则假期里和开学后的家校配合就更给力。
2.借公众号推文传递智慧动力
推文促动教育力。
暑假里，家校配合不能断，教育引领不能停。我每一篇原创教育文章，都会通过班级公众号“我的海翼我们的班”推送到家长群。来引导家长思考教育话题。为引导孩子规划暑期，我写了《计划和总结，让成长走上快车道》；为鼓励亲子读写，我写了《用读写思悟，去守护精神健康成长》；为提醒关注健康，我写了《劳逸结合，让孩子的成长更科学》；为倡导志愿服务，我写了《知行合一，才能让读书的价值不断提升》……
一篇篇原创教育推文，让暑假里的家校和亲子沟通充满智慧，总能共情，也让家校教育合力蓄势待发……
3.借志愿服务聚新力
志愿精神聚新力。
亲身经历了抗洪和抗疫的孩子们，才更能体会到成长。所以，我们倡导亲子弘扬志愿精神，携手共同恢复美好家园。抗洪时期，朋友圈里，几乎每天都有我们师生、亲子参与志愿服务的画面，我们师生还一起去为福利院的孩子们送去了衣物和食品。抗疫期间，孩子们也亲子一道力所能及参与社区志愿服务。这些家校师生共同参与的志愿服务里，传递着家校师生携手共进的力量，这力量就是开学前建设新学期的新动力……
当洪灾降临，当疫情来袭，当不确定出现时，不必慌张，我们还有很多可以确定的工作可做。巧借妙用“三用”“三借”，用行动稳定家校情绪，用行动聚集家校合力，那么无论哪种开学方式，我们师生家校都可以骄傲地说：新的学期，来吧，我们准备好了！
【1500字】