教育的“鹦鹉螺号”

      法国科幻小说作家凡尔纳，在潜水艇未诞生的一百多年前，就已经在小说中构画了一艘制作精良，集聚着科技与艺术的潜艇，当时人们的认知无以达到，便以为出现了怪兽，便悬赏追揖怪兽。科幻的魅力在于，它来源于对科技超越式践行，并充分利用对未知世界、未知领域的幻想，实现科技与幻想的链接式融合，它远超越于常人的认识水平。当下不认知，未必说明它无以实现。一百多年后，犹如相同构造的潜艇，真就诞生。某种程度而言，人类的幻想与带有科学合理的想像，它可以实现更早抵达对未知世界的探求。

      尼摩船长，一位经济实力雄厚的理论实践家，用他的实践构画了一个海底的精神家园，潜艇不仅是他的科技实践物，更是他所构画的全部的精神世界，他主动的退出人类的联系体系，构画了一个独立的海底纯静世界，而潜艇正是承载他疲惫的社会中的个体的精神物体。陶渊明所构画的世外桃源，正是尼摩船长所建构的海底世界，这里拥有他所需要的一切，而潜艇上又承载得起他更丰富的精神世界，这里拥有最有思想的书籍，最有艺术品味的艺术品与人类不巧的巨著。一个承载了物质、精神与灵魂的融合物体，出现在了一个看似虚幻，实则是完全可以尝试实现的精神家园。

      作为生物学家的阿龙纳斯，享有陆地的至高声誉的教授，在尼摩船长面前，只是钦佩与赞叹。一位理论家，在一位理论与实践完美融合，拥有思想与灵魂的，兼具建筑师、设计者、船长面前，的确显得自愧形秽。

   

      参加了N师的网络培训，感受着这里聚集着一批对未来学校充满着憧憬与实践的老师。他们不仅拥有娴熟的技术，更是已完美的构画起来未来学校的美好样子，并在努力实践。不仅有2022，2029学校的相貌的样子。上海大学李志芳教授，在她退休之后，正要启动她的2022学校，充分赋能教师，使教师在不断的更新与迭带中，赋能自己，也赋能学生。沪江学院的吴虹校长，在实践了多年的线上教育后，而今年的疫情，使云上教育发挥了更大的作用，使千千万万的教师与学生在在家也可以享有优质的教育资源。从寒假聆听三十多本教育经典名著到如今聆听着未来技术与未来学校的构想，感受着这犹如一艘教育的“鹦鹉螺号”，在周围还悄无声息时，他们已经做了有效探索与实践。

    赋能与成长，是N师的核心主旨，而这何尝不是教育的主旨，只有赋能教师，促发他们的成长，不断的迭带，拥有适应现实所需的理论与实践，才能更好的迎接未来。教育应该是多元的，只有教师的改变也依然不够，还需要整个生态的改变。单一的标准，往往只能使我们走向单向的方式与简单、粗暴。教育是一个泥塘，其中有鱼、虾等，还有水草、虫、螺等，也可能有人们所惧怕的事物。而它的多样性与丰富性，才造就了它的吸引力。每个物种都有自身的节奏，生长的快与慢是天然而成的，外在的催化所取作用并不具有太大效用，有时反而是不利的。

   

    尼摩船长迷恋他的海底世界，海底是他的精神的全部，因为他所需要的一切在海底都可以实现，海底的生物不具有陆上地附着性，具有外在的层层的包裹与链条式的交织，而纯静和美、各种生物恬淡自然的和谐生长，这是海底的魅力所在。教育如果也如这海底世界，顺着天性与人性，和谐生长，相信它的魅力更强。