一线教师需要怎样的教育理论？

一位北师大教育学硕士在支教时的困惑：她发现在支教的时候，很多一线教师非常抵触教育理论，认为教育理论和教育实践是脱轨的。另外一个事情就是一线教师对国培、省培有一些抵触情绪，认为这些培训脱离了实际教学，不接地气。

教育理论和教育实践的脱钩是当前教师教育振兴计划中最大的问题所在。即便我们的师范教育培养了高素质专业化的教师队伍，即便是国培计划提升了教师的理论水平，若在实际教育教学中无法使用教育理论指导教学实践，教师整体水平再高也只能做一些低层次的教学活动，教育质量也无法提高。

我一直呆在一线，而且我也特别注重对理论的学习，但是我对国培的培训却非常地抵触。原因何在？国培实在是太烂了。烂透了的一个东西还不让人说它不好，还得靠这个来进行教育振兴？可笑。

我做过教育产品，从一线的角度给国培的课程提一个要求：无法工程化的教育理论就不要拿出来浪费一线教师的时间，而我们现在的国培课程中的教育理论，别说工程化的要求了，连结构化系统化的要求都达不到。

而且，悲哀的是，教育并没有自己的理论，教育中所用的理论都不是教育学自己的理论，而是别的学科比如发展心理学的理论、认知心理学的理论、认知学的理论、分类学的理论……